《博物》
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搜索结果3969条
在“思维场”中探索规律——《多边形的内角和》教学思考
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市教育局教研室 225300 |
| 简介 | ： | 探索规律,能使学生在经历“猜想—证明”问题的探索过程中,亲身经历用合情推理发现结论的过程,感悟数学基本思想,积累数学活动经验。教学《多边形的内角和》一课,通过操作、反问、推理、猜想、归纳等活动,为学生构筑良好的“思维场”,促使学生自主地探索 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 探索规律 思维场 推理 |
数学本质：数学教学设计的价值追求
| 机 构 | ： | 太仓市新区第二小学 215400 |
| 简介 | ： | 张奠宙教授曾指出：数学教育，自然是以“数学”内容为核心。数学教学设计应该着眼于研究如何凸显数学的本质，研究如何精中求简、返璞归真，让学生享受数学探究的乐趣，领会和体验数学的价值和魅力。“整体人手”是揭示数学的前提，“把握核心”是揭示数学本质 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 教学设计本质价值追求 |
对“评价与反思”的教学调查与思考
| 机 构 | ： | 江阴市北国中心小学 214414 |
| 简介 | ： | 通过对100位教师关于“评价与反思”的教学调查，对“评价与反思”教学的多重价值与意义进行思考，并对“评价与反思”的有效教学提出有针对性的建议。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 评价与反思调查元认知不作为反思 |
苏教版课程标准数学教材一年级下册修订说明
| 机 构 | ： | 南京东方数学教育科学研究所 210036 |
| 简介 | ： | 依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）的基本精神和具体要求，在认真整理、科学分析苏教版小学数学实验教材的教学实验数据，以及实验地区教师意见和建议的基础上，我们按照教材整体修订方案，对苏教版小学数学实验教材一年级下册 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 数学课程标准 一年级下册 修订说明 数学教材 苏教版 数学实验教材 实验数据 基本精神 |
基于学的教学思考——以“经过天数的计算”为例
| 机 构 | ： | 徐州市铜山区实验小学 221116 |
| 简介 | ： | 在学习苏教版小学数学三年级下册《年、月、日》单元时，有这样一道题：小明从7月8日开始学习游泳，到月底一共学习了多少天？学生大致呈现了两种算法：（1）31—8—23（天），（2）31—8＋1=24（天）。问其原因，提出第一种算法的学生认为，求 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 教学思考 三年级下册 小学数学 苏教版 学习 游泳 算法 学生 |
《教育研究与评论·课堂观察版》征稿启事
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本刊结合中外课堂观察的系统理论和最新研究趋势，紧贴广大一线教师改进、优化课堂教学的迫切需求，着眼指导性与实用性，将从2014年1月起开辟“课堂观察”专版，分“观点”、“方法”、“案例”、“随笔”四个板块对课堂教学进行近距离、全视角的观察与研 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 课堂观察 征稿启事 教育研究 优化课堂教学 评论 系统理论 一线教师 “案例” |
话题：让对话教学更有效
| 机 构 | ： | 江苏省南京市宝船小学 210036 |
| 简介 | ： | 对话教学,是一种以学生自主探究为特征,以问题为核心,尊重主体、体现创造性、追求人性化的教学。在对话教学中,“话题引领”至关重要。这个话题,可以是知识,也可以是方法;可以是经验,也可以是问题。话题的类型,主要有表达式、整合式、探究式等。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 对话教学 话题 类型 |
从“知道”到“参透”：让智慧逐渐丰盈——“智慧数学”理念下的《用计算器计算》一课教学
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市育才小学 225001 |
| 简介 | ： | “智慧数学”的内涵是“为了学生的智慧生长而教”。教学《用计算器计算》一课,不仅要培养学生运用计算器的技能,探索、发现一些简单的数学规律,更应该着力于学生对工具的认识、体验和感悟。课堂按“熟悉计算器”“享用计算器”“探索计算器”三个板块展开, |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 智慧数学 现场 思考 |
数学活动经验：在唤醒中“生长”——《平移与相交》教学实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省海安县明道小学 226600 |
| 简介 | ： | 数学活动经验的积累,不仅仅指看得见摸得着的、物化的动手操作活动的结果,更重要的是在操作活动中领悟到的、沉淀下来的理性思考。教学《平行与相交》一课,首先要关注的是：学生会画平行线吗？学生会画各种“宽度”的平行线吗？当然,让学生画平行线,不能仅 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 数学活动经验 “做”平行线 画平行线 |
起始阶段认数教学的着力点——以《认识10~20各数》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市南长区东林小学 214000 |
| 简介 | ： | 数是小学数学学习的基本内容,用来表示一类集合的数量、一群事物的顺序、测量的结果等,有着重要的意义和作用。起始阶段的认数教学,应在“数的意义”“数的表示”“数的感悟”“数轴使用”四方面着力,聚焦核心,凸显本质,充分体现出数学课堂的魅力。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 起始阶段 认数教学 着力 |
