《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果3969条
《认识方程》教学实录
| 机 构 | ： | 南京市北京东路小学 210008 |
| 简介 | ： | 一、认识已知数和未知数 师 生活中，我们会遇到各种各样的数。比如，谁愿意告诉老师，你今年多大了？生 我今年10岁。生 我今年11岁。师 知道自己年龄不稀奇，有谁知道自己爸爸的年龄？ |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 教学实录 方程 未知数 年龄 老师 |
《三角形的内角和》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 南通市天生港学校 226003 |
| 简介 | ： | [教学内容]苏教版小学数学四年级下册第28～29页。[教学目标]1．通过观察、操作、比较、归纳，发现“三角形的内角和是180°”，并会应用这一知识求三角形中一个未知角的度数。2．经历“猜测一验证一结论一应用”的过程，提高发现和提出问题、分析 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 三角形 内角和 教学设计 解决问题的能力 小学数学 教学内容 教学目标 提出问题 |
让“蜕变”发生——习作指导课程实践回顾
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范学校第二附属小学 226001 |
| 简介 | ： | 不同学段的习作指导有不同的侧重。低年级的写话指导，应注重语言的积累，引导学生观察生活，充分激发想象；中高年级的习作指导，则要教会学生凝视生活，乐于分享交流，尝试师生共写。需要注意的是，习作指导课程实践要有“一盘棋”的整体意识，要遵循表达的发 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 习作指导课程 开发 使用 |
《三角形的内角和》教学定位及施教把握
| 机 构 | ： | 南通市崇川区教研室 226006 |
| 简介 | ： | 中小学教材中均有“三角形内角和定理”（这里指“平面三角形的内角和是180°）这一教学内容，一般安排在四年级和七年级教学。《义务教育数学课程标准（2011年版）》对第二学段教学“三角形的内角和”提出了这样的目标：“通过观察、操作，了解三角形内 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 三角形内角和定理 教学定位 施教 数学课程标准 中小学教材 教学内容 第二学段 义务教育 |
汉字文化启蒙课程叙事
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市安吉路实验学校 310006 |
| 简介 | ： | 汉字是“有理”的，其音、形、义之间不是简单地拼凑，相互之间有着内在的意义链接。如果字形、字音和字义之间无法建立意义链接，就可能写错别字。汉字是“立体”的，学生不单单要知道汉字怎样写、怎样读、怎样用，更重要的是打通汉字音、形、义之间的意义链接 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 汉字 有理 立体 文化 好玩 |
基于数学基本活动经验的教学——以《搭配的规律》为例
| 机 构 | ： | 南京市浦口区城东小学 211800 |
| 简介 | ： | 《搭配的规律》一课欲使学生通过有序操作、有条理思考，进而发现寻找搭配方法总数的实质就是“搭配中每一步可供选择方法数的乘积”。而这一实质的获得需要学生具有一定的数学基本活动经验，由此可对教学进行如下思考：唤醒生活经验，聚焦教学主题：经历数学活 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 基本活动经验教学思考搭配规律 |
分数概念教学中不可疏忽的几个问题
| 机 构 | ： | 南通市通州区实验小学 226300 |
| 简介 | ： | 分数是小学数学中的核心概念，也是小学阶段比较抽象、复杂的数学概念。笔者通过听课调查发现，有些教师对分数的内涵及思想方法的理解往往模糊不清，有的甚至存在一些错误观点，值得重视和研究。一、不可淡化经历等分单位（整体）的过程 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 数概念教学 小学数学 小学阶段 数学概念 思想方法 错误观点 分数 教师 |
教学:在学生的困难处展开——林俊老师《两条直线的位置关系》一课赏析
| 机 构 | ： | 河南省三门峡市第一小学 472000 |
| 简介 | ： | 林俊老师执教的《两条直线的位置关系》一课,抓住学生学习的困难展开教学,教得准、教得深、教得透。具体地,设计了“整体分类”环节,从学习的争议处引入;设计了“认识平行”环节,从学习的浅表处追问;设计了“认识垂直”环节,从学习的疑惑处澄清;设计了 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 学习困难 教学设计 两条直线的位置关系 |
引发认知冲突激发探索欲望三角形的内角和教学设想与说明
| 机 构 | ： | 宝应县实验小学 225800 |
| 简介 | ： | [教学内容]苏教版小学数学四年级下册第28～29页。[教学目标]1．通过计算、操作、比较、归纳，发现三角形的内角和是180°，并能进行解释和简单应用。2．培养主动探索、动手操作的能力，发展空间观念和初步的逻辑思维能力，渗透“转化”的数学思想 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 内角和 三角形 教学设想 认知冲突 逻辑思维能力 欲望 激发 小学数学 |
战争·儿童·成长——我们班的“群书阅读”
| 机 构 | ： | 江苏省海安县曲塘镇中心小学 226661 |
| 简介 | ： | 每一部战争题材的作品，都是一段民族的发展史。童书中关于战争题材的描述，让我们看到战争的暴戾和残酷，更能看到永恒的人性之美。开展战争主题的“群书阅读”，用文学浸润的方式让儿童了解历史，走近优秀历史人物，激励儿童的精神成长，这是培养有“独立之精 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 战争 儿童 群书阅读 精神成长 |
