《博物》
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搜索结果3969条
“互联网＋合作学习”的有效实现
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、构建生态化学习环境 首先,生态化学习环境的各要素之间互相依存、互相统一。其次,生态化学习环境具有自组织性,每一位学习者都应当加强自我管理、自我约束,扮演好自己的角色,对个人任务负起自己的责任。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 合作学习 互联网 学习环境 生态化 自组织性 自我管理 自我约束 相统一 |
星期五晚上的实验
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2004年星期五的一个夜晚，俄裔英国物理学家安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫带着像铅笔芯一样的石墨、透明胶带、显微镜，还有自己的手和大脑，在人类历史上首次发现具有诸多非凡特性、应用前景无量的二维晶体材料——石墨烯。因此，他们获得2010年 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 星期 诺贝尔物理学奖 实验 2010年 物理学家 透明胶带 人类历史 晶体材料 |
激发“小组合作”的内在需要——《梯形面积的计算》两次教学的反思
| 机 构 | ： | 南京市夫子庙小学 210001 |
| 简介 | ： | 小组合作学习是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习突出的是合作和交流的学习活动。但是在现实的课堂教学中，小组合作学习有时成为一种流行的标签：全班或6人小组围坐、或4人拼桌而坐，老 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 小组合作学习 《梯形面积的计算》 课堂教学 内在需要 反思 激发 学习活动 建构知识 |
新课程背景下计算教学的思考
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一直以来,我国小学数学十分重视计算教学。上世纪八、九十年代先后颁布的历部数学教学大纲,都把培养计算能力作为小学数学教学的一项重要任务,要求学生的计算达到正确、迅速的程度,做到计算方法合理、灵活。经过长期努力,小学计算教学逐渐形成了基础扎实、 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 解决实际问题 新课程 计算教学 计算能力 算法优化 引导学生 估算 新算法 数学内容 口算 |
淡化“教”,突出“学”——以《分数乘整数》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市太阳城小学 210049 |
| 简介 | ： | 在倡导学生主体地位的今天,一方面要淡化教师＂教＂的痕迹,另一方面要突出学生＂学＂的效果,只有这样才能更好地突出学生的主体地位。在实际教学中,要做到淡化＂教＂、突出＂学＂,让学生自主探究、亲身参与、亲历实践。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 主体地位 自主探究 亲身参与 亲历实践 |
让折线统计图自然生长出来——《认识折线统计图》教学探索
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海小学 215021 |
| 简介 | ： | 参与了苏教版四年级（下册）《认识折线统计图》的同课异构活动，发现教师都很重视“异构”，但对于学生接触的第一幅折线图，呈现方式却完全相同：直接出示完整的一幅图（或让学生看教材上的图）。为什么都选择这种呈现方式？执教教师大都认为：教材只要求 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 统计图 教学探索 生长 自然 呈现方式 同课异构 四年级 苏教版 |
幸福着你的幸福——我和斯霞老师的故事
| 机 构 | ： | 江苏省南京市汉江路小学 210036 |
| 简介 | ： | 1982年8月4日早晨,老校长陈树民把刚刚毕业的我领进附小的大门。穿过笔直的梧桐树大道,我看到学校行政楼前的大雪松下站着一位衣着朴素的老人。她花白的短发整整齐齐,红润的脸上满是慈祥的笑容。 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 幸福 故事 老师 斯霞 学校行政 梧桐树 毕业 校长 |
江苏省第三届小学教学特级教师论坛在苏州顺利召开
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2010年11月24～26日，江苏省第三届小学数学特级教师论坛在苏州市木渎实验小学召开。江苏省教研室党总支书记、副主任鞠文灿和原主任郑君威、苏州市教育局副局长周春良、苏州市教科院院长祁建新、苏州市教育局人事与师资处副处长唐晓明、 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 教师论坛 苏州市 江苏省 小学教学 2010年 党总支书记 实验小学 小学数学 |
圆规为媒 半径引路——《圆的认识》教学片段及反思
| 机 构 | ： | 淮安市新安小学 223005 |
| 简介 | ： | 《圆的认识》一课已经被诸多名师演绎了各种广为流传的“版本”。我们在校内研讨活动中有效汲取名师成功经验，始终抓住“圆规”这一媒介，以“半径”引路，引导学生在动态的过程中去认知、思考和操作，发展数学思考，亦取得了不错的教学效果。 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 《圆的认识》 “圆规” 教学片段 半径 反思 成功经验 研讨活动 引导学生 |
还原知识背景 把握概念本质一——《方程的意义》教学思考与实践
| 机 构 | ： | 沭阳县第二实验小学 223600 |
| 简介 | ： | 教学思考1．研究教材，工夫用在课前。《方程的意义》是人教版五年级（I-册）的教学内容。教材采用连环画的形式，共出示了四幅图。 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 《方程的意义》 教学思考 知识背景 还原 实践 本质 概念 研究教材 |
