《博物》
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搜索结果3969条
举手发言 亮出自己
| 机 构 | ： | 无锡市藕塘中心小学 214153 无锡市锡山教师进修学校 214101 |
| 简介 | ： | 学生发言是需要勇气的。学生发言的愿望需要保护，能力需要培养。教师应重视课堂上第一位发言的学生。培养学生发言的胆量和提高学生发言的质量，同时注意给学生提供更多次发言的机会，最终让学生敢于表达自己并善于表现自我。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 教学 举手 成功 能力 |
“去情境”，让思维走向深刻和智慧
| 机 构 | ： | 常熟市报慈小学 215500 |
| 简介 | ： | 郑毓信教授指出：帮助学生学会数学抽象的关键是要有从超越问题的现实情境过渡到构建抽象的数学模式过程即“去情境化”过程。只有重视并研究数学情境教学中的“去情境化”问题，才能使学生经过抽象概括，更好地掌握数学知识、数学思想和方法。在教学实践中，探 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | “去情境化”数学化 思维 |
跳过错误不可取
| 机 构 | ： | 无锡新区实验小学 |
| 简介 | ： | 有经验的教师往往在教学前就能了解学生在计算中可能会发生的错误,所以为了防患于未然,在教学中会把这些学生容易犯错的地方提前加以强调。列竖式计算两位数乘两位数是三年级学生学习的难点。学生容易出现的错误有二:第一,用第二个乘数十位上的数去乘时,计 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 尝试错误 引导学生 跳过 教师 两位数 计算过程 修正带 干扰因素 联结 竖式 |
数学思想方法:教材处理与教学启示
| 机 构 | ： | 南京东方数学教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 一数学思想方法是对数学知识及其探索过程理性反思的结果,是数学活动最为本质的内核,也是设计和编写数学教材的基本出发点和落脚点。大部分重要的数学思想方法,本身就与亦已获得公认的数学成果密切相关,如微积分、统计概率、函数与方程,等等。数学思想与数 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 数学思想方法 数学知识 解决问题 小学生 引导学生 数学活动 密切相关 精神实质 长方形 相关知识 |
江苏省首届小学数学特级教师论坛成功举办
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2008年12月18～19日,江苏省教研室主办的江苏省首届小学数学特级教师论坛在南京师范大学附属小学召开。省教育厅基础教育处副处长陆岳新希望江苏省小学数学特级教师论坛能真正成为催化素质教育新思想的平台,交流新成果新经验新收获的高地,促进新人 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学 教师论坛 江苏省 特级教师 教研室 教学研究 数学课堂 教育家 课堂教学 儿童 |
今天，我们怎样备课（上）
| 机 构 | ： | 南京市江宁实验小学 211100 |
| 简介 | ： | 备课，如同生活中的柴米油盐，琐碎却离开不得。在备课资源、手段极大丰富的今天，仍有必要强调真正属于教师自己的“一次备课”。教师走进课堂之前，需要从文本、学生、自我三个维度进行深入的解读，做好基于教学意义上的“前备”，这样才能真正提高教学的效益。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 解读 文本 认知风格 倾向 自我 |
计算教学资源的开发和利用
| 机 构 | ： | 扬州市梅岭小学 |
| 简介 | ： | 数学课程资源是指形成数学课程的要素来源与实施数学课程的必要而直接的条件,既包括传统的数学教材、教师教学用书以及与课堂息息相关的物质材料,也包括来自教师、家长、学生和社会生活的资源。教师要最大限度地开发、利用课程资源,服务于数学教学。下面谈一 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 教学资源 学生个体 教学情境 教师教学 计算教学 数学问题 算法 课程资源 开发 麦当劳 |
基于直观 创生精彩
| 机 构 | ： | 南京市中华中学附属小学 210000 |
| 简介 | ： | 当下数学教学的一种可喜倾向是教师越来越尊重儿童地位，遵循儿童的身心发展规律，使得学生的身体和心智得到解放和舒展。这样的课堂，教师并不需要费尽心思去追求赏心悦目的“艺术化”效果，但是需要真正站在儿童的立场，基于儿童学习的视角， |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 尊重儿童 身心发展规律 数学教学 儿童学习 艺术化 教师 学生 课堂 |
对有关计算教学的叙评
| 机 构 | ： | 江苏省高邮师范学校 |
| 简介 | ： | 一、从"十以内的加减"到"百以内数的加减""小学算术"这一课程名称改为"小学数学",大致是从1978年的大纲开始的。在小学数学课程中,不仅有算术的系统知识,还有代数、几何与统计的初步知识。但"算术"仍然是"小学数学"的主体。培养小学生的计算 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 两位数 算法 计算教学 计算方法 竖式 小学生 计算能力 基本训练 十法 教师 |
对计算技能训练的思考
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海学校 |
| 简介 | ： | 计算技能,从本质上讲就是学生运用已经掌握的算理、计算法则等基础知识来理解并解决问题的心智动作经验,包括对算法的选择,对所采用算法合理性的判断,以及达到一定的运算速度。长期以来,我们对计算技能的训练有过一些误解,比如过分强调计算技能是一种活动 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 技能训练 计算技能 培养学生 计算法则 思考 计算教学 训练模式 学习习惯 选择计算方法 情感态度 |
