《博物》
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搜索结果3969条
笃学善创 宁静致远 南京致远外小：打造具有世界眼光的学校
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京市致远外国语小学始创于2001年，是一所全日制民办小学。学校有着较丰厚的师资基础，拥有省特级教师2人，省优秀青年教师1人，市优秀青年教师5人，市、区级骨干教师人数占全体教师人数的60％以上，另聘外籍教师8人。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 南京市 世界眼光 学校 优秀青年教师 宁静 民办小学 特级教师 2001年 |
作业“变脸”不能止于寒假
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 寒假作业的“变脸”逐渐成为一种常态——东莞市的寒假作业注重让孩子做家务；温州市苍南县江南实验学校除了布置做家务的作业外，还有陪长辈聊天的任务……这些作业强调的是生活教育、情感教育和社会教育，让孩子在成为“校园人”的同时。也能成为“生活人”。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 寒假作业 “变脸” 生活教育 实验学校 社会教育 情感教育 素质教育 东莞市 |
儿童化的数学,童话般的课堂——《分米和毫米的认识》教学探索
| 机 构 | ： | 江苏省南京市建邺实验小学 210000 |
| 简介 | ： | “分米和毫米的认识”是苏教版小学数学二年级下册的内容,是在上个学期已经认识了厘米和米两个长度单位的基础上进行学习的。教材安排了较多的操作活动,这一内容的教学可通过创设情境,在矛盾冲突中引入新知;通过动手操作,在亲身体验中探索新知;通过角色扮 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 创设情境 动手操作 角色扮演 |
“蹲下来”,聆听“拔节”的声音——《解决问题的策略——一一列举》教学思考
| 机 构 | ： | 江苏省海安县明道小学 226600 |
| 简介 | ： | “解决问题的策略——一一列举”是教学的一个难点,五年级的学生能把符合条件的答案不重复、不遗漏地列举出来,已是难得。此时,教师不应过多关注知识本身及教学任务,而应“蹲下来”,关注学生的疑问,把问题进一步明晰,让学生思有方向。课堂上,教师唯有要 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 蹲下来 心理 情感 行动 |
《教育研究与评论》（小学教育教学）重点话题征稿启事
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本刊小学教育教学版立足于引领广大一线教师超越经验与案例的层面,提炼实践与探究成果,提升认识与理解水平,从而促进理论学习与实践探索的双向互动及不断深化。2017年,我们继续关注具有鲜明学科特色的话题,注重打通学科界限,与大家一起,跳出学科看教 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 小学教育 教学走向 教育研究 学科特色 理解水平 双向互动 课堂改革 数学教学 达成度 学科界限 |
课程整合的重要特征
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、课程整合是通过学校层面的课程设计以实现个人、社会和知识的整合课程整合是以更好地帮助儿童成“人”为出发点,参考国程整体设计具有内在关联的学校课程方案.多学程整合通过确定多个学涉及的主题实现整合,以深化学科内容的学习;跨学程整合通过确定交叉 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 课程整合 基础知识 课程设计 课程方案 内在关联 交叉学科 化学科 技能 |
主体性：活动、思维与情感的融合——以《云雀的心愿》一课教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京晓庄学院第一实验小学 210017 |
| 简介 | ： | 学生的主体性是多方面融合的有机整体。既要关注其外显的行为活动，更要关注内在的思维以及情感态度价值观，让学生在活动中去体验、去感悟、去升华。教学中，教师要注重将活动、思维、情感这三个方面视为一个有机融合的整体，即在活动过程中传授知识，培养思维 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 主线 活动 思维 情感 |
例谈英语教材插图的有效使用
| 机 构 | ： | 江苏省南京市浦口外国语学校 210000 |
| 简介 | ： | 现行小学英语教材的插图符合学生的认知规律和心理发展水平,满足了不同年龄段学生的学习需求,对培养学生的观察能力、思维能力、想象能力及语言运用能力发挥着不可低估的作用。有效使用插图,可以利用插图导入话题、发展思维、引导质疑、解决难点、发展语言、 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 教材插图 思维 语言运用 |
问题设计：开启学生质疑之门
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市泓口小学 213300 |
| 简介 | ： | 设计好问题是语文课堂有效教学的保证。在问题设计中，教师要设置台阶，创设情境，提出的问题有助于深度对话，这样才能打开学生的思路，浸润学生的情感，进而达到既定的教学目标。 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 问题台阶 情境 对话 |
以“文字”为引领——《大自然的文字》教学谈
| 机 构 | ： | 江苏省句容市经济开发区中心小学 212400 |
| 简介 | ： | 在《大自然的文字》一课教学中，结合课文特点紧扣“文字”，引导学生说“文”解“字”，感受大自然的神奇与美丽；咬“文”嚼“字”，接受人与自然和谐相处的熏陶；识“文”断“字”，掌握读书的方法，从而达到既定的教学目标。 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 文字 理解 品读 拓展 |
