《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果3969条
区域公民教育“心星访谈”项目实践
| 机 构 | ： | 江苏省海门市中小学教师研修中心 226100 |
| 简介 | ： | 党的十七大报告第一次将公民教育列入国家政治发展目标，也是第一次将公民教育的重要地位确定为社会主义民主政治与构建和谐社会的基石——这为公民教育的开展指明了方向。我国公民教育的历史大约可追溯到20世纪30年代，把今天的公民教育称作“新公民教育” |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 公民教育 实践 社会主义民主政治 党的十七大报告 构建和谐社会 教育历史 学校课程 政治发展 |
生态课堂的构建策略
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市港区小学 215632 |
| 简介 | ： | 在新课程背景下，课堂教学内涵备受关注。传统的课堂教学强调知识的传授，忽略学生作为独特的生命个体在学习过程中的体验。生态课堂从生态学的角度审视课堂教学，主张民主平等的师生关系、学生自我的学习体验、“低碳”的课堂效益，并通过组建合作共赢的学习小 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 生态课堂 特征 策略 |
美术教学中的学科融合
| 机 构 | ： | 江苏省南京市石鼓路小学 210004 |
| 简介 | ： | 寻找美术与其他学科之间的联系和交集，并有效地加以融合。与音乐学科的融合，应找到二者相通的语言，动静结合，刺激学生的多种感官；与语文学科的融合，应从相关的文字中提炼信息，并在脑海中形成相应的画面，提升想象力；与科学学科的融合，在美术创作表现的 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 学科融合 美术教学 新视点 |
感知·探索·运用——《简单的周期（探索规律）》教学实践与思考
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 《简单的周期（探索规律）》一课，设计了感知规律、探索规律和运用规律三个环节，让学生在感知中聚焦、在探索中明晰、在运用中提升。感知规律是探索规律的基础，探索规律是感知规律的延续，运用规律是探索规律的提升。 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 简单的周期 探索规律 感知 探索 运用 |
交往教育：提升文化品位
| 机 构 | ： | 江苏省南京市浦口区实验小学 210031 |
| 简介 | ： | 交往对于个体的生存与发展不可或缺且至关重要。学校应充分重视交往教育的作用，在管理中适时融入交往理念、分享交往愉悦、拓展交往空间、促进健康交往、凸显交往特色，着力培养学生的交往素质，从而形成乐交往、菩交往的师生群体，提升学校的文化品味，充实学 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 交往 教育 文化 |
词语教学策略再探——从《蜗牛的奖杯》中一对近义词的教学说起
| 机 构 | ： | 江苏省南京市长平路小学 210015 |
| 简介 | ： | 词语教学不应沦为阅读教学的点缀，而要成为学生学习语言文字的重要内容。从《蜗牛的奖杯》中的一对近义词教学来看，词语教学可采用部首析词、联系文本、创设情境等策略，提高教学实效。 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 同词异构 部首析词 联系文本 创设情境 |
阅读教学中的“对话”浅析
| 机 构 | ： | 江苏省铜山县伊庄实验小学 |
| 简介 | ： | 阅读是一种心灵的交流,精神的对话,是"物我回响交流的过程",是读者通过心灵对话达到作者与自我的双重发现。语文课程标准指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,使课堂成为"百花齐放、百 |
| 期数 | ： | 2009-3 |
| 关键词 | ： | 品味文本 释放灵性 迷途点津 |
课堂新秩序：内涵与构建
| 机 构 | ： | 扬州大学附属小学 225001 |
| 简介 | ： | 课堂新秩序与以往的课堂纪律概念不同，旨在构建一个相互尊重的课堂、自主学习的课堂、倾听与表达的课堂、合作与探究的课堂。课堂新秩序追求的是自由和纪律的平衡，鼓励和严格的和谐，规范和解放的统一。构建时需要做到：课堂管理规则由师生共同协商、课堂管理 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 课堂 秩序 构建 |
体育新授课教学策略探微
| 机 构 | ： | 江苏省常州市第二实验小学 213017 |
| 简介 | ： | 为提升体育新授课教学实效，教师应探究有效的教学策略。借助思维导图，让学生明确学习目标；精心设计问题，让学生在有效练习中深入思考；运用媒体技术，帮助学生及时纠正错误；重视练习反馈，发挥学生自主性，自主检测学习效果。 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 思维导图 设计问题 媒体技术 练习反馈 |
变异理论指导下的识字教学初探
| 机 构 | ： | 江苏省南京市浦口区桥林小学 211806 |
| 简介 | ： | 变异理论中的“变异”，是指针对具体学习内容的关键属性的变异，指向微观的教学环节设计，提供三种变异方式，即分离、变异、对比。变异理论指导下的《识字3》教学，通过迁移导入、教学象形字、教学词义、教学写字，让学生掌握了生字的认读、理解和书写，初步 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 变异理论 基本观点 识字教学 |
