《博物》
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搜索结果3969条
也谈英语听说能力的培养
| 机 构 | ： | 江苏省锡山高级中学实验学校 214177 |
| 简介 | ： | 在英语学习的初始阶段夯实学生的听说能力,以听说促读写,以听说丰富英语教学外延.通过构建听学环境、拓展试听材料、培养试听方法,提升“听”的能力;通过多元展示、同伴对话、集体交流,提升“说”的能力;融入有效评价,促进“听”“说”结合,使学生语言 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 听说能力 对话 有效评价 |
“3D打印”教育实验：创意照进现实
| 机 构 | ： | 江苏省南京市马府街小学 210002 |
| 简介 | ： | 以信息技术支撑学生的学习,推动学生学习方式的变革,提升学生数字化学习能力,已成为当前全球基础教育改革的热点。将“3D打印”引进校园、引进课堂,具有重要的现实意义。“3D打印”教育通过互联网和“3D打印”技术,把人、信息和实物联系起来,将“3 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 3D打印 价值追求 校本实验 |
“三维思考”：数学实验设计方略
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市竹西小学 225002 |
| 简介 | ： | 在数学实验中,学生往往只是简单的“经过”,而不是真正的“经历”.因此,在设计数学实验时,教师要进行“三维思考”；“思长度”,让数学实验具有条理性，“思宽度”,让数学实验具有灵活性；“思高度”,让数学实验具有持久性.如此,才能让数学实验体现出 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 数学实验设计 条理性 灵活性 持久性 |
模型思想渗透的关键环节和基本策略
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市江都区实验小学 225200 |
| 简介 | ： | 在小学数学中渗透模型思想,一要关注基本模型的学习,二要利用基本模型去解决各种问题。就教学策略而言,其核心是让学生经历类似于数学建模的再创造过程,在此过程中逐步体会数学模型的意义、特点和价值,领悟构建数学模型的基本方法。具体来说,应特别重视以 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 模型思想 教学渗透 关键环节 基本策略 |
序列·取舍·技巧----习作讲评方法探析
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区同里实验小学 215200 |
| 简介 | ： | 作后讲评是提高学生习作水平的关键.遵循序列,按“欣赏-挑刺-训练”的“套路”走,扎实有效地达到习作方法一课一的目标;学会取舍，每节讲评课的讲评点一两个即可,涉及篇目也不宜贪多,每次讲评都该有侧重点;善用技巧,激活学生语言机能,让学生有热,有 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 作文讲评 序列 取舍 技巧 |
数学课,上出哲学味--以《因数与倍数》教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省宝应县实验小学 225800 |
| 简介 | ： | 儿童是天生的哲学家.小学数学教学也应培养学生的哲学思考,引发他们追问“从哪是来”“怎样去找”“有何特征”“到哪里去”。《因数数》一课教学,让学生因数与倍数从整除运算和乘法运算中来,尝试找出一个数的因数和倍数并发现其特征,后,从生活和数学本身 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 数学教学 哲学思考 因数与倍数 |
基于数学学习互助志愿者的学习责任心培养——小班化背景下
| 机 构 | ： | 江苏省南京市洪武北路小学 210018 |
| 简介 | ： | “数学学习互助志愿者”,是指在数学学习中自愿贡献个人时间和精力去帮助同学解决学习问题的学生。基于数学学习互助志愿者的学习责任心培养,其基本理念是“让每一位行动起来”,即：将活动根植于每一位学生的学习生活,注重每一位学生的体验感受,凸显每一位 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 数学学习互助志愿者 小班化 学习责任心 |
低年级微童话创作指导策略谈
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市城中实验小学 214400 |
| 简介 | ： | 实施微童话创作,从精选角色、筛选情节、提升立意三个方面着手,引导低年级学生从微小的角入,选择熟悉的人物,确定个性的,完整、有序、连贯地讲述不超过150字的创作,有利于激发学生的创作兴趣,帮助他们积累语言、发现语言特点,并逐步提升想象、表达、 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 微童话 创造指导 想象 |
对几何直观的再认识
| 机 构 | ： | 江苏省射阳县教研室 224300 |
| 简介 | ： | 几何直观是一种意识,也是一种能力,更是一种有效的思维方式,在学生的数学学习中起着非常重要的作用。借助几何直观,可以表征数学事实,启迪解题思路,解决数学问题,探索数学规律。对于小学阶段的几何直观,应厘清如下认识：对作图的要求可降低些;作图的重 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 几何直观 内涵 教学价值 |
数学审题能力培养方略
| 机 构 | ： | 江苏省南京市小营小学 210016 |
| 简介 | ： | 在小学数学教学过程中,学生因审题不清而导致解题（尤其是的题）出现的情况时常发生,暴露出学生审题能力的薄弱.学生审题能力薄弱的原因主要有：概念理解不深;关键词;思维形成;心态出现问题.学生审题能养的策略主要有：要求学生读题;指导学生分析;引导 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 数学审题能力 薄弱原因 培养策略 |
