《博物》
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搜索结果3969条
教育研究的叙事转向
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、理论与事实之间无论是维护话语自由的相对主义,还是试图再现逻辑推演力量的整合主义,都不足以消除理论与事实之间的紧张,究其原因正在于这些努力的重心,仍是放在理论建构上。西方人文社会学界以及教育研究领域掀起了一股可以称之为"转向叙事"的学术浪 |
| 期数 | ： | 2009-3 |
| 关键词 | ： | 叙事研究 教育研究领域 转向 中国教育研究 当代西方理论 理论话语 教育理论 海德格尔 维特根斯坦 研究者 |
“小课堂”与“大社会”——谈小学语文教学的生活化
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市白蒲小学 226511 |
| 简介 | ： | “语文即生活，生活即语文”，在语文教学中，我们应当将教学小课堂与社会大课堂紧密结合起来，引导学生从生活中获得语文的经验与知识，提高语文教育的生活意义和生命价值。具体而言，要联系生活，让文本意蕴走向通俗；对接生活，让课堂教学更具活力；再现生活 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 联系 对接 再现 |
英语语篇教学情境创设探微
| 机 构 | ： | 江苏省如东县掘港小学 226400 |
| 简介 | ： | 小学高年级英语语篇大多篇幅较长，教学时较难把握，情境创设中存在着以零碎情境扫除语篇障碍、以虚假情境吸引学生眼球的误区。教师应立足语篇话题，充分考虑学生的知识储备和心理需求，努力创设既整体连贯又恰当真实的情境，激发学生对语篇学习的兴趣，促使学 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 语篇 情境 创设 |
应用课堂教学模式需注意的问题
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、灵活运用模式语文教学关键在于一个＂活＂字,任何教学模式都不是一成不变的,且不同的教师有不同的教学风格。课堂教学模式只是为教师提供了先进的教学理念和易于操作的教学流程,使教师能够尽快掌握语文教学的基本＂套路＂。在模式运用初期可以＂按套路出 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 变式 教师专业水平 学习能力 个体差异 教材特点 认知方式 缺点和错误 兴趣点 疑难点 |
“小鱼在乎”
| 机 构 | ： | 湖北省枣阳市七方镇中心小学 |
| 简介 | ： | 人教版小学二年级语文上册中的课文《浅水洼里的小鱼》,讲述了这样一则故事:在暴风雨过后的一个早晨,一位男士在海边散步,注意到沙滩的浅水洼里,有许多被前一晚暴风雨卷上岸的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边,却无力回到海里。突然,这位男士发现海边有一个 |
| 期数 | ： | 2009-3 |
| 关键词 | ： | 学生视力 教学质量 教师 学校教育 水洼 青少年 发现 暴风雨 小学 人格 |
小组合作学习教学模式的优势
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、强化学生的主体意识开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于思想的撞击和智慧火花的迸发;能够强化学生的主体意识,激发学生潜在的创造力,鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。学生通过探索交 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 学习活动 求异性 情感沟通 智慧火花 被动服从 发散性 信息交流 师生关系 课堂教学气氛 |
“叙述”“故事”何以称得上“研究”——论教育叙事研究的基本理论问题
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、理解"叙事"叙事既是一种现象,也是一种方法。本文的叙事即指叙事研究。其最基本的内核及操作定义,就是"叙述"、"故事",不外乎两个基本方面:选择与组织。选择故事的基本元素,包括人物、时间、情节和空间等,这需要有一种"教育学敏感";组织则包 |
| 期数 | ： | 2009-3 |
| 关键词 | ： | 叙事研究 故事 教育叙事 教育学 叙述 教育理论 研究范式 研究视角 基本理论问题 原创性 |
民间故事“怎么教”——《牛郎织女》一课教学对比评析
| 机 构 | ： | 江苏省南京市南化第四小学 210048 |
| 简介 | ： | 民间故事教学,应＂以文为本＂,＂用教材教＂而不是简单地＂教教材＂,要通过扎实高效的言语训练,让故事的人文价值在学生心里扎根。一次民间故事文本专题解读活动中,两位教师执教的《牛郎织女》一课,让我们明晰了教学路径：文本解读由＂内＂而＂外＂,变＂ |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 民间故事 教学 路径 |
拉拉手,跳个舞
| 机 构 | ： | 安徽省金寨县梅山镇第三小学 |
| 简介 | ： | 学校里开展的体育节游戏活动搞得如火如荼。清晨,孩子们整齐地站在操场上做完了广播操,接下来便是猜拳游戏舞。我让他们自由组合,就近寻找自己的舞伴。很快,一对对舞伴都组合好了,拉起手,等待音乐声响起。这时,我发现,还有一个叫江楠的孩子没有找到舞伴 |
| 期数 | ： | 2009-3 |
| 关键词 | ： | 拉手 手指甲 游戏活动 学生 老师 音乐 同学 快乐 发现 衣服 |
教学模式与有效教学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教学模式和有效教学是四十多年来西方研究课堂教学性质的一个重要内容。教学模式与有效教学之间就好像“硬币的两个面”密不可分，因为教学模式追求的目标就是有效教学，而有效教学的实现又需要有效的教学模式提供保障。教学模式是对课堂教学过程的一种简约化描 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 教学模式 有效教学 课堂教学过程 青年教师 教学性质 教学理论 教学行为 教学设计 |
