《博物》
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搜索结果3969条
基于思维品质发展的英语教学路径探析
| 机 构 | ： | 江苏省如东县教师发展中心 226400 |
| 简介 | ： | 思维品质,特别是高阶思维能力的培养,是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。阅读教学是发展学生语言运用能力和思维能力的重要途径。以问题和任务为引导,在把握文本脉络、梳理文本信息的过程中培养概括与分析能力;基于文本设计判断与推理活动,基于事实、 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 思维品质 概括与分析 判断与推理 提问与质疑 |
教学细节的有效处理——从预设与生成两个维度
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市安镇实验小学 214105 |
| 简介 | ： | 教学细节是指发生在课堂教学中师生间的话语、行为,以及交互作用的各种细微环节。教学细节是外显的教学行为的最小单位,它表现为多样的形式和复杂的结构。如果能准确把握教学重难点,从教学有效性出发,对教学细节精雕细琢,就能使看似平常的课堂有滋有味,使 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 教学细节 预设 生成 数学教学 |
张家港妙桥小学：寓教于乐，以“玩”促学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省张家港市妙桥小学始创于1911年，百年历史，镌刻着几多风雨沧桑，积淀着丰富的文化底蕴。学校确立了“尚美育人，和谐共生”的办学理念，“崇美立德、以美益智、赏美怡情、健美强体”的办学目标，践行“美益求美”的校训，全面实施素质教育。 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 张家港市 寓教于乐 小学 “玩” 百年历史 文化底蕴 办学理念 和谐共生 |
教育的诗和远方
| 机 构 | ： | 江苏省海安县曲塘镇中心小学 |
| 简介 | ： | 有一句非常流行的歌词：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”一时间．“诗和远方”似乎成了芸芸众生竞相追逐的生活目标。我想，把这句话借用到我们的教育上就是：“教育不止眼前的考试和分数，还有诗和远方。” |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 教育 诗 生活目标 分数 考试 |
中小学学科教学研究新动向
| 机 构 | ： | 中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社 |
| 简介 | ： | 2016年4月7日《中国教育报》第7版刊登的《中小学学科教学研究新动向》一文，对人大复印报刊资料中心12种基础教育教学类期刊在2011年至2015年转载的论文进行分析，从中梳理出近年来中小学学科教学研究的一些热点问题。文中所呈现的信息，为我 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 教学研究 中小学 学科 《中国教育报》 基础教育 资料中心 教学类 文章 |
儿童立场：习题设计应有的视角
| 机 构 | ： | 南通市通州区西亭小学 226301 |
| 简介 | ： | 同事的女儿上二年级，考《观察物体》这一单元。试卷上有这样一题：小猴从正面看大象，猫从左侧面看大象，让学生连线：猫的头像、小猴的头像、大象正面和侧面视图。同事的女儿做错了，同事很不解，他认为女儿是不会错的，便追问。小孩子一脸的委屈：猫的头像、 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 习题设计 儿童 《观察物体》 观察角度 二年级 女儿 同事 大象 |
淡化形式，助推策略应用
| 机 构 | ： | 大丰市西团镇中心小学 224124 |
| 简介 | ： | 在策略教学过程中，学生解决问题的价值并不局限于获得问题的答案或结论，更在于学会解决问题。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 淡化 应用 教学过程 学生 |
吴文化少儿版画教学探索
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市立人小学 214100 |
| 简介 | ： | 吴文化少儿版画教学,可从吴地游戏入手,培育游戏文化版画;从吴地饮食入手,催生饮食文化版画;从吴地青花瓷入手,体味文物文化版画;从吴地元宵花灯入手,孕育民俗文化版画. |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 少儿版画 吴文化 资源开发 教学实施 |
《教育研究与评论》(小学教育教学)2019年重点话题征稿启事
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 本刊小学教育教学版立足于引领广大一线教师超越经验与案例的层面,提炼实践与探究成果,提升认识与理解水平,从而促进理论学习与实践探索的双向互动及不断深化。2019年,我们继续关注具有鲜明学科特色的话题,注重打通学科界限,与大家一起,跳出学科看教 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 教育教学 小学教育 征稿启事 话题 教育研究 评论 学科特色 一线教师 |
体悟语言表达的精妙——以《海底世界》一课的教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市中央路小学 210009 |
| 简介 | ： | 语文阅读教学中,教师不仅要观照学生对语言素材的积累,更要带着他们深入文本,走进语言学习的最近发展区,体悟语言表达的精妙之处.具体方法有:提取信息,领会语言表达的独特性;比较阅读,感受语言表达的精准性;借力想象,感知语言表达的趣味性;分享交流 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 语言表达 提取信息 比较阅读 想象 分享交流 |
