《博物》
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搜索结果3969条
尊重·激励·赞扬——班级管理的有效抓手
| 机 构 | ： | 山东省东营市广饶街道颜徐学校 257300 |
| 简介 | ： | 尊重、激励、赞扬是班级管理的有效抓手。树立学生主体意识,尊重学生的想法,充分促发其主动性,充分挖掘学生的管理潜能,让他们自己管理自己;激励学生,让学生感受到成长的欢乐,是激发其主动性和创造性,促发其上进心的不竭动力;了解＂问题生＂,善于捕捉 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 尊重 激励 赞扬 |
印象常州——2010年江苏省小学数学优秀课评比（第二学段）综述
| 机 构 | ： | 邳州市教育局教研室 221300 |
| 简介 | ： | 2010年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩活动第二学段一共展示了14节课。这些课有的生动活泼，有的严谨有序；有的貌似平淡，于平淡中显韵味，有的波澜迭起，层层递进，浑然一体。不同的课堂风格，凸显出共同的“以真实、朴实、扎实为价值追求， |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 2010年 第二学段 小学数学 江苏省 综述 常州 印象 教学观摩活动 |
语文学科“慢教育”的实践研究
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市姜堰区城西实验学校 225500 |
| 简介 | ： | “慢教育”,就是遵循学生成长特点、按照学生接受语文知识的规律、顺应学生身心发展的节奏循序渐进开展的教育。实施语文“慢教育”,需观照三个层面:一是慢嚼文本,吃透教材,做到细品每篇课文,有效简化目标;二是慢引学生,助力思维,做到静心引领学生思考 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | “慢教育” 慢嚼文本 慢引学生 教学细节 |
普及与整合——珠心算实验的行与思
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市广陵小学 225000 |
| 简介 | ： | 2012年6月在江苏省全省范围内推进的珠心算实验,其两大主题是＂普及＂与＂整合＂。普及的措施就是整合。珠心算教材与数学教材的整合,改变了以往珠心算与数学＂两张皮＂的现象,通过两者互相渗入、各展所长,实现了＂1＋1〉2＂的效果。在实验工作中, |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 珠心算实验 反思 三字诀 |
基于前置性学习的数学课堂教学
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市浒浦学校 215512 |
| 简介 | ： | 对于前置性学习的研究,很多教师聚焦于任务单的设计,前置性学习反馈在课堂教学的运用研究较少。基于前置性学习数学课堂教学应将前置性学习的反馈贯穿课堂始终。课始:鼓励展示,摸清认知起点;课中:分析学情,突破认知障碍;课尾:总结提升,拓展认知空间。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 前置性学习 认知起点 认知障碍 认知空间 |
数学活动课程再造：基于综合素养的儿童观照
| 机 构 | ： | 江苏省海安县实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 数学活动课程再造是培养学生数学学科综合素养的载体。数学活动课程再造的意义在于发展儿童、提升智慧、润泽生命，是学生个性发展的诉求、教师专业发展的载体，学校特色发展的应然。数学活动课程再造的具体实践，在课内，包含从“教”的课程到“学”的课程，做 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 数学活动课程再造 意义 价值 实践 |
“树人”素养课程的实施与思考
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区独墅湖学校 215123 |
| 简介 | ： | 将发展学生基本素养的目标置于深化课程改革的基础地位,构建以发展学生基本素养为目的的课程体系,是真正落实＂树人＂教育的根本任务。从学生全面发展和终身学习的角度出发,根据学生的年龄特点和发展规律,将抽象的发展目标具象为＂厚德＂＂博学＂＂创新＂＂ |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 基本素养 “树人”素养课程 开发 实施 |
课堂教学质量提升的三个支点——以数学学科为例
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学新城小学南校区 210019 |
| 简介 | ： | 课堂教学要重视培养学生的素养,要引导学生自我建构所学知识,要上离学生“最近”的课。学校提出“素养课堂”“自我建构”“离生最近”的理念,将其作为提升课堂教学质量的支点。“素养课堂”充分体现中小学养成教育的宗旨,包含学科素养、学习素养、品德素养 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 素养课堂 自我建构 离生最近 |
安全校园创建方略
| 机 构 | ： | 江苏省扬中市联合中心小学 212200 |
| 简介 | ： | “安全是发展的基石”,学校应把安全工作放在一切工作的首位。健全制度,完善安全体系,着眼于安全细节无盲区、应急演练常态化、隐患排查无死角、台账资料有条理;丰富内容,规范师生安全行为,通过教师培训校本化、学生教育多样化、安全项目课程化,形成具有 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 安全校园 健全制度 丰富内容 创新模式 |
为感悟策略搭建“脚手架”——《用假设的策略解决实际问题》教学思考与探索
| 机 构 | ： | 江阴市璜土实验小学 214445 |
| 简介 | ： | 【课前研究】 本课《用假设的策略解决实际问题》是苏教版六年级（上册）《解决问题的策略》单元的第二课时。我们在磨课过程中思考了以下几个问题： |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 教学思考 脚手架 感悟 六年级 苏教版 课前 课时 |
