《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果3969条
“综合与实践”内容变化及教学启示
| 机 构 | ： | 南京东方数学教育科学研究所 210036 |
| 简介 | ： | 新标准将＂实践与综合应用＂改成＂综合与实践＂,不再像过去那样统称为＂实践与综合应用＂（三个学段又具体分为实践活动、综合应用和课题学习）。这样的修改有利于教师在整体把握这一领域教学目标的基础上,灵活而富有弹性地组织教学。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 实践活动 教学启示 内容变化 课题学习 组织教学 应用 学段 教师 |
《倍的认识》教学设计与评析
| 机 构 | ： | 无锡市东林小学 无锡市南长区教研室 214007 |
| 简介 | ： | 1．使学生在具体情境中初步理解倍的含义；知道解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求一个数里面有几个另一个数，可以用除法来计算。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 《倍的认识》 教学设计 个数 情境 学生 |
直观经验的干扰及其排除策略
| 机 构 | ： | 如东县实验小学 226400 |
| 简介 | ： | 在小学数学＂图形与几何＂教学领域中,教师常常通过观察、操作等直观实验来引导学生掌握相关数学知识。借助直观获得的经验对小学生的数学学习既有积极的促进作用,有时也可能存在消极的干扰。教学中可以适时借助计算、推理、想象等理性思维方式来排除相关干扰。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 直观经验 干扰 排除策略 |
《确定位置》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 洪泽县实验小学 223100 |
| 简介 | ： | 六年级（下册）第54页的例1，及随后的“练一练”，完成练习十二第1、2题。 【教学目标】1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 《确定位置》 教学设计 物体位置 教学目标 六年级 合理性 科学性 距离 |
因学而教,让学习更精彩——以《认识百分数》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市云盘小学 215600 |
| 简介 | ： | 要使学生的＂学＂成为主体,教师的＂教＂意义重大。怎样因学而教,让＂学＂散发出更为绚烂的主体光芒？教学中,应淡化＂教＂的痕迹,激活已有经验,引迁直接经验,形成抽象经验,让学生学得不纠结、不糊涂、不肤浅;应凸显＂做＂的价值,让学生在操作中体验、 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 因学而教 动手操作 交流研讨 |
促进数学语言发展的教学策略
| 机 构 | ： | 江苏省兴化市安丰中心小学 225700 |
| 简介 | ： | 数学语言是用来表达数量关系和空间形式的数学化了的语言,是数学特有的形式化符号体系,它具有精确性、简洁性、逻辑性和抽象性的特点。数学语言既是数学知识和数学思想的重要组成部分,又是数学知识和数学思想的载体。数学教学中,要合理运用各种教学策略,如 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 数学语言 分类 教学策略 |
会聚百年名校 展望网站建设美好前景
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2009年3月23～24日,江苏省小学数学网站建设研讨暨第二届网友教学观摩会在百年名校南京市夫子庙小学举行。小学数学教学网的版主和热心网友近百人参加了会议。会议开幕式由江苏省教研室教研员王林主持。他简要介绍了江苏小学数学教学网站建设的历程, |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 网站建设 小学数学教学 名校 南京市 教研室 江苏省 教研员 教学观摩 夫子庙 展望 |
“统计与概率”内容变化及教学启示
| 机 构 | ： | 南京东方数学教育科学研究所 210036 |
| 简介 | ： | ＂统计与概率＂是实验稿所规定的小学数学课程内容之一。由于这部分内容与传统的＂确定性数学＂存在较大差异,部分教师对＂统计与概率＂的核心思想、统计与概率的联系和区别、课堂上应当突出的关键和重点,以及不同年级学生应当达到的理解深度和应用能力等问题 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | “统计与概率” 内容变化 教学启示 小学数学 课程内容 应用能力 实验稿 确定性 |
寻求算理与算法的平衡——以《异分母分数加减法》教学为例
| 机 构 | ： | 苏州工业园区第二实验小学 215021 |
| 简介 | ： | 异分母分数加、减法是正数范围内关于加减法的一次终结，也是学生由直观思维走向抽象思维的重要一步。如果说前面学习的整数加减法以及小数加减法还可以依靠比较直观的计数单位理解相同计数单位相加的算理，而在异分母分数加减法中，直观的计数单位隐去了，只留 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 《异分母分数加减法》 算理 计数单位 教学 平衡 算法 抽象思维 思维走向 |
小学生积累数学活动经验的问题与对策
| 机 构 | ： | 常熟市教育局教学研究室 215500 |
| 简介 | ： | 充足的数学活动经验是学生学好数学、提高数学素养的基础。在积累数学活动经验的案例研究中，我们发现直接经验缺失、已有经验断层、个体经验单一等问题，导致了数学活动经验积累的不到位。教学中应注意在探究活动中积累直接经验，结合知识体系整体规划经验序列 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 问题 直接经验 已有经验 个体经验 对策 |
