《博物》
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搜索结果3969条
解决问题的心理活动
| 机 构 | ： | 盐城市第一小学教育集团 224001 |
| 简介 | ： | 解决问题的心理学解释是：由一定的情景引起的，按照一定的目标．应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决（或暂时解决）的过程。其实任何人在解决问题的过程中，所经历的都是一个复杂的心理活动过程。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 心理活动过程 认知活动 心理学 思维 |
集大成,得智慧
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一段时间以来,"高中阶段文理分不分科"再次成为教育界甚至全社会热议的话题。支持"取消文理分科"者甚众,反对的声音也不小。不过,反对的声音大多是在高考的指挥棒和评价机制的压力下发出的。如果反对者从长远的角度冷静地思考一番,他们终究会作出理性的 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 大成智慧教育 综合素质 文理分科 高中阶段 自主招生 同济大学 数学 人文素养 人才 各行各业 |
学生计算技能形成过程的心理透视
| 机 构 | ： | 扬州市育才小学 225002 |
| 简介 | ： | 计算技能是重要的数学技能，属于心智活动技能。计算技能的发展总是从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象，有层次地发展起来的。它的形成过程，一般要经历五个连续而又递进的心理阶段：认知阶段、物化阶段、外化阶段、内化阶段和熟练阶段。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 计算技能 形成过程 心理透视 |
渗透：让数学教学拥有“思想”的脊梁
| 机 构 | ： | 盐城市教育科学研究院 224000 |
| 简介 | ： | 数学思想方法是数学的灵魂。结合小学数学的教学内容渗透数学思想方法，不仅能使小学生更好地理解和掌握教学内容，而且更有利于小学生感悟数学思想方法，初步理解教学内容的精神实质，感受数学科学的精髓，帮助他们用数学的眼光看待世界，初步学会思维，发展数 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 渗透 思想方法 钻研教材 探究体验 迁移 训练 |
灵活安排实践活动 丰富学生个性体验——以“计量单位”的教学为例
| 机 构 | ： | 金坛市河滨小学 213200 |
| 简介 | ： | 在计量单位的教学中，为了丰富学生体验，实践活动的时间可以因内容而灵活安排。除了依据教材的顺序把实践活动安排在新课后之外，还可以将实践活动分别置于新课前、新课中，或是将三者结合。新课前安排是为了初步感知，增加体验，唤醒学生的生活经验；新课中安 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 实践活动 个性体验 计量单位 |
课堂，循着学生的思维轨迹行走
| 机 构 | ： | 无锡市锡山区教育局教育研究室 214101 |
| 简介 | ： | “让学生拥有思维的主动权”已经成为广大教师在教学中的追求。教师在教学中应努力把准学生的思维脉搏，洞悉学生的原始思维、多向思维、超前思维，循着学生的思维轨迹，引导学生的思维走向，培养学生的思维能力。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 思维 原始思维 多向思维 超前思维 |
发展三种意识 积累数学活动经验
| 机 构 | ： | 太仓市教师发展中心 215400 |
| 简介 | ： | 以苏教版小学数学六年级下册综合与实践活动《测量物体的体积》为例。探讨在小学数学综合与实践活动中发展学生的问题意识、创新意识和实践意识，帮助学生进一步积累数学活动经验的一些思考与做法，以期为广大小学数学教师提供一定的借鉴和启示。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 问题意识 创新意识 应用意识 活动经验 |
当用则用 物尽其用
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海学校 215021 |
| 简介 | ： | 正确合理地使用草稿本，有助于学生分析解决问题，完成学业，也是一种良好的学习品质的体现。如何引导学生养成良好的打草稿习惯，需要我们树立科学的教学观和学生观。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 物尽其用 学生分析 学习品质 引导学生 学生观 教学观 稿本 |
预习作业设计及课堂组织
| 机 构 | ： | 海门市实验小学 226100 |
| 简介 | ： | 预习可以最大限度地调动学生学习的积极主动性,让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论,从而真正成为学习的主人。预习应根据不同的课型、内容精心设计作业,预习后的课堂也应该更加开放,更加自主。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 预习 设计 开放 自主 |
数学草稿，用好也容易
| 机 构 | ： | 江都市吴桥小学 225222 |
| 简介 | ： | 也许“草稿纸”当初起名时就说明了它的特殊身份——“可草草书写的稿纸”。我想不仅大多数学生这样想，很多教师也是这样理解的。虽然教师们都知道学生认真打好草稿，有助于解题正确率的提高，有助于良好学习习惯的形成，但真正实施起来，往往虎头蛇尾。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 草稿 数学 学习习惯 正确率 稿纸 学生 教师 |
