《博物》
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搜索结果3969条
在习题教学中培养思维品质
| 机 构 | ： | 张家港市妙桥小学 |
| 简介 | ： | 从以往教学过程中对教材习题的使用情况来看,发现有一部分教师重结果轻过程,重动笔轻动手与动口,重形式轻实质,重就题论题轻反思提炼。其实,教材中的习题是培养学生良好思维品质的载体。下面结合低年级习题的教学实践,谈谈我的一些做法。一、有序观察,培 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 思维品质 小学低年级学生 解决问题 培养 习题教学 思维能力 教师 求异性 深刻性 思维水平 |
提高低年段“小班化”教学效率的策略
| 机 构 | ： | 南京市汉中门小学 |
| 简介 | ： | 我校于2001年实施"小班化教育"。在低年段的数学教学中,我们立足"小班化"教学的实际,针对学生的年龄特点,努力探索提高教学效率的基本策略。一、创设生活情境的策略数学与生活的联系,既可以有效地激活学生已有的生活经验,让学生更好地认识和理解数 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 学生 小班化教育 教学效率 基本策略 数学学习 小组合作学习 平均分 生活经验 生活情境 活动教学 |
行走在儿童与数学之间
| 机 构 | ： | 通州市实验小学 |
| 简介 | ： | 王俊:各位老师,大家好!曾记得十多年前,小学语文教学界曾经在南通研讨过"小语姓语、小语姓小"的话题,在全国引起极大反响。时隔十年,小学数学教学的现状也让我们情不自禁地联想到"小数姓数、小数姓小"的问题。今天,就让我们以"行走在儿童与数学之间 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 建立数学模型 儿童 高年级学生 数学学习 老师 数学知识 数学教师 教育研究 教育教学 数学课堂 |
基于知识本质的概念教学——《认识方程》的教学实践与思考
| 机 构 | ： | 张家港市三兴小学 215624 |
| 简介 | ： | 方程是刻画现实世界的有效模型。准确把握方程思想是进行方程课程设计和教学实施的必要前提和重要基础。对《认识方程》的教学，一开始就应该让学生接触现实问题，学习建模，把日常生活中的自然语言转化为数学语言，得到方程，凸显方程的本质。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 方程 概念 本质 |
培养“社会适应力”:从教学走向教育
| 机 构 | ： | 南京市建邺区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 本刊记者(以下简称"记"):您是怎样想到培养学生"社会适应力"这一问题的?王凌(以下简称"王"):大部分小学数学教师是站在学科的角度去认识教学并以此为信念开展教学的。近四年来,我每年都为南京市小学数学骨干教师班授课。通过对超过400名小学数 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 数学知识 解决问题 社会适应 数学问题 引导学生 小学数学教学 数学教育 教师 培养学生 数学应用 |
教学设计：在三维对话中进行
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市亭子桥中心小学 214000 |
| 简介 | ： | 教学设计是教师对课堂教学行为的一种筹划,是依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,对学生达成学习目标、表现出学业进步的条件和情境作出的精心安排。教学设计应该在三维对话中进行：与教材对话,以适应学生的学;与学生对话,贴着学生的需求 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 教学设计 对话 教材 学生 自身 |
教材解读,莫要“穿新鞋,走老路”
| 机 构 | ： | 通州市西亭小学 |
| 简介 | ： | 课程标准教材与过去相比增加了一些新的内容。教师在研究教材时,往往对这些新内容花的时间比较多,对传统教学内容的研究则显得浮光掠影。当教到这些以前教过的内容时,往往凭经验,"穿新鞋,走老路"。然而,一次学生的作业,激起了我对教材研究的再认识。在 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 学生 教材研究 标准教材 教学内容 教师 数量关系 教材解读 实际问题 分数 分率 |
从事实性知识走向概念性知识——以《10的认识》的教学为例
| 机 构 | ： | 仪征市实验小学 211400 |
| 简介 | ： | 概念性知识教学关注学生对知识较深水平上的理解和系统的组织，有助于学生将所学习的知识迁移到新的情境与问题中。如何在教学中帮助学生建立相关概念并不断组织成系统的概念体系，本文以《10的认识》的教学为例，从“利用直观初步建立概念”、“联系生活实际 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 事实性知识 概念性知识 数概念 教学设计 |
一年级学生数感培养方略——以《11-20各数的认识》一课为例
| 机 构 | ： | 南京市琅琊路小学 210024 |
| 简介 | ： | 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。一年级学生的数感需要以认数为依托，通过丰富的直观活动，在建立数概念的过程中逐步培养：具体地说，是要重视数出数感，读出数感，用出数感。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 数感 11-20各数 数 读用 |
优化习题评价 放大练习价值
| 机 构 | ： | 高邮市天山镇中心小学 225653 |
| 简介 | ： | 在数学教学中，为了把所学的知识内化到学生的认知结构中，当堂练习是必不可少的。每一位教师都深谙此理，在备课过程中特别重视练习的设计，力求扣住教学目标，照应知识形成过程，达到知识反馈与能力提升并重。然而，在实践中我们发现，许多教师重视练习的设计 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 练习效果 评价 习题 优化 价值 知识形成过程 知识内化 数学教学 |
