《博物》
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搜索结果3969条
非连续性文本阅读教学的跨界与坚守
| 机 构 | ： | 江苏省南京市扬子第二小学 210045 |
| 简介 | ： | 非连续性文本阅读教学需要跨过连续性文本与非连续性文本、语文与其他学科以及课堂与生活的界限,开发丰富的非连续性文本阅读资源;同时,需要守住文本特色,习得阅读策略;守住年段目标,到位而不越位;守住教育初心,让阅读服务于生活。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 非连续性文本 阅读策略 年段目标 教育初心 |
《用画图的策略解决实际问题》教学设计与评析
| 机 构 | ： | 常州市第二实验小学 |
| 简介 | ： | 【教学内容】四年级(下册)第89～90页例题、"试一试"和"想想做做"。【学情分析】1.基础。对四年级学生而言,他们曾经尝试过画线段图来表示数量之间的相差关系和倍数关系,在图形单元中也尝试过用画示意图的方法帮助自己思考较复杂的剪拼问题。这些 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 解决问题 解决实际问题 画图 策略意识 学生 长方形 面积 评析 数量关系 解题思路 |
不同版本教科书的比较及对课程实施的启示——以小学数学“周长的认识”内容为例
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 论文以苏教版、北师版、人教版小学数学教科书为比较对象,以小学数学"周长的认识"内容为例,对教科书的结构、呈现方式、设计理念等等进行了对比分析。研究表明,三套教科书都注重现实情境,强调动手实践和回归生活;而呈现方式有"归纳式"与"演绎式"的类 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 教科书 数学 周长 编排 特色 |
呵护“原生态”的数学学习——《认识方程》一课教学琐思
| 机 构 | ： | 江苏省南京市长江路小学 210016 |
| 简介 | ： | 本学期,我十分有幸和特级教师周卫东老师同轨——任教五年级数学。第一节课是《认识方程》,一下课,我就兴冲冲地和周老师聊起这节课来。这是其中的教学片段——师你见过方程吗？试着写一个。（学生在黑板上写下：3x=15,5＋x=20,x=8,6a＋7 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 简易方程 周卫东 五年级 小组讨论 起始课 等量关系 知识建构 工具价值 已知数据 情境导入 |
小学数学故事课程融入式教学的实施路径
| 机 构 | ： | 江苏省南通市通州区实验小学 226300 |
| 简介 | ： | 小学数学故事课程融入式教学的基本实施路径有:读故事,用故事感性“融化”数学理性,可以用故事开门见山,为思维启动安装“助跑器”,可以用故事贯穿始终,为重难点突破注入“脑白金”,也可以用故事画龙点睛,为长线思考戴上“望远镜”;写故事,用故事创意 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 数学故事课程 融入式教学 实施路径 |
《倍数和因数》教学提要
| 机 构 | ： | 无锡市教育研究中心 |
| 简介 | ： | 【教材把握】《倍数和因数》是四年级(下册)第九单元。这一单元主要安排的教学内容有:认识倍数和因数,2、5、3的倍数的特征,认识素数和合数。第一课时教学内容有:认识倍数和因数;学会找一个数的倍数和因数;知道一个数的倍数的特征,一个数的因数的特 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 因数 倍数 教学内容 特征 引导学生 教材安排 例题 认识 教师 算式 |
小学数学故事课程主题式教学的实施样式——《巧分遗产》一课教学实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省南通市通州区实验小学 226300 |
| 简介 | ： | 以《巧分遗产》一课为例,展示小学数学故事课程主题式教学的实施样式。教学过程分为“故事呈现”“智慧探究”“策略应用”和“总结拓展”四个环节。主要教学立意是:用数学故事浸润数学思想和方法;以自主探究促进学生建构和体悟;通过拓展延伸使课堂“意犹未 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 数学故事课程 主题式教学 巧分遗产 “借还”策略 |
当学生“屡教不改”
| 机 构 | ： | 江苏省睢宁县桃园小学 221222 |
| 简介 | ： | 教学受阻：学生一而再地出错 教学苏教版小学数学一年级上册《10以内的加法和减法》的例8之后,要对学生所掌握的情况有个了解,于是,出示＂试一试＂（如图1）。学生根据提示,完成得相当好。图1为了再多一次验证,我又出示了＂想想做做＂第4题中的一 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 苏教版 思维结构 数量关系 思维加工 思维认知 问题解决 构成方式 信息联系 信息内容 列式 |
小学数学故事课程的内涵、价值与建设路径
| 机 构 | ： | 江苏省南通市通州区教师发展中心 226300 |
| 简介 | ： | 基于个体发育的历史相似性,儿童就像早期的人类,尤其喜欢故事,也更加需要通过故事学习一些比较深奥的知识、思想和道理.在梳理国内外数学故事课程相关研究的基础上,提出小学数学故事课程的概念:以数学故事的形式阐释数学知识、渗透数学思想、领悟数学道理 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 数学故事课程 教育价值 资源开发 教学实施 |
“解决问题的策略”校际联合教研活动
| 机 构 | ： | 无锡市五爱小学 无锡市北塘区教研室 |
| 简介 | ： | 【前言】校际联合教研活动是无锡师范附属小学和无锡市五爱小学最先开展的教研方式。这两所学校教研水平相近,有围绕同一课题进行教学研究交流并展现研究成果,形成统一认识的需要。校际联合教研活动以"同课异构"为主,由主题确定、组际备课、研究过程介绍、 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 解决问题 策略教学 引导学生 教研活动 替换策略 校际联合 替换方法 假设 运用策略 无锡市 |
