《博物》
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搜索结果3969条
为学生思维发展提供合适的空间
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海小学 215021 |
| 简介 | ： | 数学教育家G.波利亚说：学生想什么比教师讲什么重要千百倍。作为数学教师,必须了解学生、研究学生,唯有此,方能使我们的教学走进学生心中。如何读懂学生的思维,促进学生的思维发展呢？ |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 研究学生 思维发展 空间 数学教师 数学教育家 波利亚 教学 |
读懂学生的思维困惑
| 机 构 | ： | 浙江省桐庐县洋洲小学 311501 |
| 简介 | ： | 一位教师执教《认识钟表》一课,在要求学生说出下面两个钟面上的时刻时,好几个学生说是8：12和3：12。他们认为,一根针指向12,另一根针指向8不就是8点12分吗？…… |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 学生 思维 《认识钟表》 指向 执教 教师 钟面 |
跨越从形象到抽象的思维障碍
| 机 构 | ： | 海安县实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 教学＂两位数加整十数、一位数的口算＂,当呈现主题图并列出算式45＋30后,班上已有几个学生既能说出计算结果,也能清清楚楚地说出计算过程。在引导学生学会利用计数器＂拨珠计算＂之后,我要求学生脱离计数器,利用头脑中建立的表象支撑进行口算。然而这 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 思维障碍 两位数加整十数 抽象 形象 引导学生 计算结果 计算过程 计数器 |
乡土文化:润养“有根”的特色教育
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 215231 |
| 简介 | ： | 学校依托集水乡文化、丝绸文化、农耕文化于一体的乡土文化,发掘和推行有根、养心的教育,竖起特色教育的旗帜。重解乡土文化特质,寻找“有根”的教育特色;启动乡土文化之旅,开发“生根”的校本课程;弘扬乡土文化精神,锻造“养根”的乡村教育。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 乡土文化 教育特色 校本课程 乡村教育 |
《用画图的策略解决实际问题》教学设计与评析
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区木渎实验小学 |
| 简介 | ： | 【教学内容】四年级(下册)第89～90页例题、"试一试"及"想想做做"。【教学目标】1.使学生在探索解决有关实际问题的过程中,学会用画示意图的方法整理信息,并能借助示意图分析问题、解决问题。2.使学生在解决实际问题的过程中,感受用画示意图的 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 解决问题 解决实际问题 引导学生 内化策略 学生交流 画图方法 示意图 教师 评析 应用策略 |
让学生有效感悟“画图”策略
| 机 构 | ： | 盐城市教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 苏教版教材四年级(下册)《解决问题的策略》这一单元,主要是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上,进一步学习用画图或列表的策略解决稍复杂的实际问题。《用画图的策略解决实际问题》重点是学习用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 解决问题 画图 策略 引导学生 解决实际问题 问题情境 教学设计 感悟 解题思路 学习 |
多媒体“助力”数学课堂
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、突出重点,明晰过程 数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 教学过程设计 数学教学过程 个体差异 教学效果 感觉能力 课堂知识 人机交互 多媒 课堂练习 反馈信息 |
《求两数相差多少的实际问题》教学设计与评析
| 机 构 | ： | 徐州市泉山区文教体局教研室 南京师范大学附属小学 |
| 简介 | ： | 【教学内容】一年级(下册)第61～62页例题和"想想做做"。【教学目标】1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算,从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。2.使学生在解决实际问题的过程 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 教学设计 实际问题 引导学生 解决问题 评析 教师 相差 红花 纸条 蓝花 |
“三角形”和“平行四边形”教学要点
| 机 构 | ： | 江苏省高邮师范学校 |
| 简介 | ： | 一、"三角形"的几个教学要点1.小学生在一年级已经直观地认识了三角形。对于什么样的图形是"三角形",一般也能直觉地判断,正确地辨认。但不论是肯定、还是否定,都无法说出充足的理由。这表明:他们对于"三角形"的认识还处于模糊的感性认识阶段,还没 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 平行四边形 等边三角形 教学要点 小学生 定义 等腰三角形 图形 平行线 等腰直角三角形 明确概念 |
利用多媒体优化数学教学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、提高学生的理解记忆水平 由于身心发展的特点，小学生对动态物体的感知反应快、印象深。运用多媒体辅助教学手段，发挥其在教学过程中将动像、静像有机结合的优势，根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合，能使课堂教学由抽象变得直观，扩大学生的 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 多媒体 数学教学 优化 利用 辅助教学手段 小学生 理解记忆 身心发展 |
