《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果3969条
小学“数学规定”教学方略——以《用数对确定位置》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省南京市长城小学 211506 |
| 简介 | ： | 小学数学中有一类客观性较强且约定俗成的知识,通常被称为“数学规定”,诸如一些数学概念的命名、符号表达、书写格式和运算法则等。审视“数学规定”的教学,可以通过精心设计学习情境,让学生感受“数学规定”的必要性、有效性、系统性和延展性,促进学生对 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 数学规定 数对 确定位置 |
激活并尊重学生的“原创性学习”
| 机 构 | ： | 常州市教育教研室 |
| 简介 | ： | "原创性学习"是一种学习方式。这种学习绝没有照着别人说的去做的痕迹,也没有循着自己以往做过的去做的轨迹,更难寻觅到"师承"或"书承"的脉络,它是学习者以自己特有的视角、思维、言说方式等构成的独一无二的框架与范式。激活学生的"原创性学习",是 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 激活 尊重 “原创性学习” |
伴儿童过有“我”的生活——道德与法治教学琐议
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市东北塘实验小学 214191 |
| 简介 | ： | 德育的目的不仅是让学生知道什么是道德,更重要的是让学生在生活中发现“我”的存在,最终过上美好的生活。具体而言,让学生关注生活,即“我”看到这样做;反思生活,在生活中主动体悟“我”为什么这样做;建构生活,深刻认同“我”应该这样做。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 儿童 生活 |
《解决问题的策略》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 无锡市锡山区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 【教学内容】五年级(下册)第88～89页例1、例2、"练一练",练习十六第1、2、3、10题。【教学目标】1.使学生在解决实际问题的过程中学会用"倒过来推想"的策略寻求思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。2.使学 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 解决问题 教学设计 辅助策略 解决实际问题 学生 果汁 动物园 板书 毫升 摘录 |
小学数学“综合与实践”的课型及其教学策略
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市明德实验小学 221300 |
| 简介 | ： | 苏教版小学数学教材一共安排了25次“综合与实践”内容的教学,可以划分为5种不同的课型.教学时,教师应该在总目标(“问题”和“活动”这两个关键因素)不变的情况下,针对不同的课型采取不同的教学策略.具体来说,应该在游戏活动中,寓学于乐,融数于趣 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 综合与实践 游戏 观察 操作 统计 设计 |
当学生的思维水平超越教师时
| 机 构 | ： | 福建省宁德市蕉城区实验小学 352100 |
| 简介 | ： | 教学苏教版五年级（下册）的《找规律》,上到巩固练习环节时,教师创设了如下教学情境：先播放中央电视台第2频道《妙手推推推》的节目视频片段,接着介绍游戏规则：主持人把10个备用数字3、6、2、1、9、5、8、4、7、0排成一排,奖品的价格是4位 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 思维水平 教师 学生 教学情境 《找规律》 中央电视台 巩固练习 游戏规则 |
你真的清楚学生的理解方式吗
| 机 构 | ： | 句容市华阳镇第四小学 212400 |
| 简介 | ： | 问题提出 记得儿子刚上一年级在做5与6的大小比较时,他居然很肯定地说：＂5比6大＂。我第一反应是他的口误,让他再说一遍,可是他仍然坚持己见。我非常纳闷：儿子一向很机灵,在幼儿园的口算表现也不错,怎么上一年级了,连5和6的大小都分不清呢？这 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 理解方式 学生 问题提出 大小比较 一年级 幼儿园 儿子 反应 |
打造以学生为主体的数学课堂
| 机 构 | ： | 盐城市日月路小学 224005 |
| 简介 | ： | 真正确立学生在数学学习中的主体地位,是课堂教学改革能否取得实效的关键。随着数学课堂教与学方式的不断改善,我们在实践中对＂以学生为主体的数学课堂＂有了新的感受和体悟。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 以学生为主体 数学课堂 课堂教学改革 数学学习 教与学 |
浅谈小学生注意力的培养
| 机 构 | ： | 南京市昆仑路小学 210009 |
| 简介 | ： | 课堂教学过程中＂学生注意力是否集中＂是教学成败的关键。不管教师怎样教或教什么,唯一的目的就是要学生学,而学生学习的过程又是对教师所教知识进行感知、分析、理解和记忆的过程。教育心理学指出：注意是感知的先决条件,凡是注意所指向和集中的对象,其对 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 学生注意力 课堂教学过程 培养 长时记忆 教育心理学 短时记忆 感知 教师 |
计算课的三个“生长点”——关于《两位数乘两位数》的教学思考
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 【过程回顾】 1.导入部分。 （1）呈现信息①：海宝玩具每个28元,2个要多少元？买10个海宝玩具呢？ |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 《两位数乘两位数》 教学思考 计算课 生长 玩具 |
