《博物》
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搜索结果3969条
数学教学资源的发掘与使用
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市荡口实验小学 214100 |
| 简介 | ： | ＂在数学教学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材。＂教师可以遴选文本资源、聚焦生活资源、依托信息技术资源、借用生成性资源进行教学资源的发掘,并以此开展课堂教学。 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 文本资源 生活资源 信息技术资源 生成性资源 |
培养数学运算能力“三步走”
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴中区胥口中心小学 215100 |
| 简介 | ： | 作为数学教学的一项重要内容,运算能力的培养不应只满足于学生会算,更重要的是让学生能够根据算式的特点,寻求最佳的运算路径。通过理解运算的意义和算理,培养学生运算的准确性;在准确运算的基础上,通过巧用运算律和恒等变形拓展多样性的算法;通过增强简 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 运算 准确性 多样性 简洁性 |
创生“数尺”：由“具体数学”走向“形式数学”——《认识负数》教学新探
| 机 构 | ： | 江苏省海安县实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 用温度计引入负数教学值得商榷是共识,但离开了温度计后学生理解负数又缺少了直观的支撑。从知识发生、发展的角度切入,以＂＋＂＂-＂作为运算符号与性质符号的统一为抓手展开教学,则少了直观多了演绎,似乎不够完美。创生＂数尺＂引入负数,可帮助学生实现 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 数尺 认识负数 具体数学 形式数学 |
“散养”更见素养——核心素养视域下的《除数是小数的除法》教学辨析
| 机 构 | ： | 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心 210015 |
| 简介 | ： | 长期以来,我们的课堂有意无意中一直朝着流畅、精细的方向努力。这样的课堂多了一份刻意＂圈养＂,少了一份自然＂散养＂。在更关注学生学习、更关注个别化发展、更关注综合能力提升的当下,课堂教学应当突破有痕的＂圈养＂,走向无痕的＂散养＂,让核心素养真 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 圈养 散养 核心素养 除数是小数的除法 |
容错情怀与化错思想——对数学课堂中学生错误的应然态度
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区同里实验小学 215217 |
| 简介 | ： | 无视学生的错误违背教学规律,学生在认知、理解、推理等过程中出现错误是必然现象,也是其建构正确认知的必经之路。教师对此应抱有容错情怀,鼓励探索精神,培养求真意识;秉持化错思想,转变负向迁移,引领深度学习。 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 错误 容错 化错 |
优化英语绘本教学的策略探究——以Eason the big brother的两则教学为例
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210009 |
| 简介 | ： | 英语绘本正日益成为师生教学资源的有效补充。以课外绘本Eason the big brother为例,对两则教学案例进行比较与分析,提出优化英语绘本教学的相关策略：直接导入,聚焦故事;充分阅读,关注体验;引发思考,培养品格。 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 绘本阅读教学 比较与分析 策略 |
中高年级习作教学方略——从一次问卷调查说起
| 机 构 | ： | 江苏省南京市栖霞区龙潭中心小学 210034 |
| 简介 | ： | 通过对教师＂教习作＂和学生＂学习作＂现象的调查和分析,发现习作教学中存在的问题,并提出改进策略：通过选择合适的话题、整合丰富的活动、助力作品的发表等方式,激发习作兴趣,让学生乐于表达;指导学生学会观察、学会积累、学会向课本＂取经＂,教给习作 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 习作教学 问卷调查 改进策略 |
我国班主任工作取得的成绩分析
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、政策层面：班主任专业地位得到有效提升改革开放以来，随着教育事业的发展，素质教育的推进，党和政府高度重视班主任工作，在相继出台的有关文件中确立了班主任的专业化地位。2006年教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 成绩分析 2009年 改革开放 专业地位 政策层面 教育事业 素质教育 |
对联在语文教学中的渗入
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市新区南丰小学 214026 |
| 简介 | ： | 对联，结构整齐，音韵和谐，集形式美、音乐美、意境美于一身，对于审美能力及审美情趣的培养颇具重要意义。在语文教学中渗入对联，是立足宇本位理论和语感学理论，同时，也是基于语文课程标准以及教材内容编排的要求。具体教学中，可通过一字一联、一句一联、 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 对联 教学 渗入 |
“怡然课堂”的内涵解读及教学示例——立足语文学科的探讨
| 机 构 | ： | 江苏省南京市南化第四小学 210048 |
| 简介 | ： | 以“怡、思、辩”为内涵的“恰然课堂”，是基于学校“怡然文化”建设的课堂教学思考。“恰然课堂”强调教师走进课堂要能以其内在修养与外在表现让人赏心悦目，让学生因情感释放、思考质疑、合作学习、收获知识、积极评价而达到“神怡·心怡·情怡”的境界。“ |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 怡然课堂 内涵 课例 |
