《博物》
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搜索结果3969条
语文阅读教学的生态视角
| 机 构 | ： | 江苏省洪泽县岔河镇中心小学 223111 |
| 简介 | ： | 小学语文。作为基础教育的重要学科，近年来受工具理性思潮的影响，在实际教育中部分呈现出急功近利的态势。缺失了对学生的人文关怀。因此，小学语文阅读教学必须从工业化生产模式的窠臼中走出来，尊崇“儿童优先”的原则，采取生态化教学方式，致力于课堂中各 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 语文教学 生态视角 自主建构 |
教师应该是思想者
| 机 构 | ： | 中国教育实验研究会 |
| 简介 | ： | 教师应该是思想者，作为“孩子王”的小学教师也，必须有自己的思想和教育主张，因为教师的教育教学活动必须有思想的主导与支撑，才能更具深度、理性及时代气息。从情境教学到情境教育再到情境课程，不断用笔记下新的感受、新的认识，记下思想的轨迹，追求着教 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 教师 思想 记录 |
对话理论视野下的语文对话教学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、西方对话理论述略1.巴赫金的对话理论。对话理论的主创者、20世纪俄国文艺理论家巴赫金认为生活的本质是对话,思想的本质是对话,语言的本质是对话,文学的本质也是对话。2.弗莱雷的对话教育理论。被誉为'拉丁美洲的杜威'的巴西教育家保罗·弗莱雷 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 对话教学 理论视野 语文教学过程 对话性 对话理论 课堂教学目标 德国哲学 巴赫金 马丁·布伯 对话哲学 |
策略教学不应降格为方法传递
| 机 构 | ： | 江苏省丹阳市后巷实验学校 212300 |
| 简介 | ： | 决问题的意义不应该仅仅停留在获取问题的答案，而要让学生在解决问题的过程中形成相应的经验、技巧和方法，并不断引导学生回顾、反思，加深对解决问题的策略的体验，获得对策略内涵的真正理解。策略教学不应降格为方法传递，应找准教学起点，确立学习难点，巧 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | -一列举 策略教学 知识经验 最近发展区 |
公开课实施模式的新探索
| 机 构 | ： | 江苏省江都市真武中心小学 225265 |
| 简介 | ： | 公开课是教师从事教学研究的一种观摩、交流形式，在促进教师专业化发展方面起到了重要作用。但是，近年来公开课出现了一些不良的现象。因此，必须对公开课的实施环节进行重构，做到主题先定、理论跟进、实践尝试、课后评议、成果延伸，并在实施环节上进行有效 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 公开课 异化 重构 策略 |
走进杜威早期的教育思想世界——读《我的教育信条》
| 机 构 | ： | 中国福利会少年宫 200040 |
| 简介 | ： | 在《我的教育信条》这篇短文中，杜威论述了关于学校、教育、教师、教材、教法等内容。他提出，学校不是未来生活的预备，学校是生活的过程；“学校”不等于“教育”；教师的作用不仅仅是示范和引路；教材：逻辑的世界不等于世界的逻辑；教学的方法是以心理为基 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 学校 教育 教师 教材 教法 |
唤醒你的“专注力”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 今年63岁的艾伦·朗格教授，是第一位在哈佛大学心理学系获得教授席位的女性。前不久，在接受记者采访时，朗格教授这样解释她的研究与传统心理学之间的差异：传统心理学研究的是“什么”，而她所研究的是“可能是什么”。她将自己的研究称为“可能性心理学” |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 专注力 传统心理学 唤醒 大学心理学 心理学研究 记者采访 “什么” 性心理学 |
对话教学:为思维而教
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、教育的使命:为思维而教(一)思维与思维的价值。人类生活和学习的质量取决于思维的质量。人们已经普遍地承认,共同因素是迁移的基础。如果我们的头脑没有抓住并且掌握这些共同的因素,那么任何迁移的发生将仅仅是盲目的、纯粹偶然的。'思维即是一种自觉 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 思维教学 思维过程 学生思维 对话教学 逻辑 学习 传统教学 共同因素 有效提问 迁移 |
阅读教学中有效对话的策略
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市昆仑小学 |
| 简介 | ： | 语文新课程标准指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"因此,"课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。"对话的最终目的"应致力于学生语文素养的形成与发展"。那么, |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 引导学生 对话教学 文本 教师 语文素养 案例 组织学 感悟 语文教学 |
教育，应避免“目的颤抖”
| 机 构 | ： | 江苏省海门市中小学教师研修中心 |
| 简介 | ： | 心理学家曾做过这样一个实验——让被试者给小小的绣花针引线，事先激发他们不同程度的目的性，比如设置不同价值的奖品。结果发现，被试者的目的性越强，越全神贯注地努力，手越颤抖得厉害，线越不容易引入。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 教育 心理学家 全神贯注 目的性 被试 |
