《博物》
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搜索结果3969条
快乐篮球 快乐生活
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教育之于学生，唯在“养德性，保康健，长智识”，意为以德统性，求得“看待世界平和、经历人生稳健、体现价值方正”层次上的一致。篮球是张家港市塘市小学的特色体育项目，自1983年以来，学校27次蝉联张家港市小学生男篮比赛冠军， |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 篮球 快乐 生活 张家港市 小学生 体育项目 男篮比赛 冠军 |
行真 行善 行美 南京栖霞实小：努力践行“行知”教育思想
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京市栖霞区实验小学创办于1919年，迄今已走过90多年的发展历程。1927年，学校成为人民教育家陶行知先生的“乡村教育试验点”。长期以来，学校一直秉承陶行知先生的生活教育理念，以“生活即教育，社会即学校，教学做合一，六大解放”的“行 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 陶行知教育思想 南京市 社会即学校 生活即教育 1927年 人民教育家 教学做合一 传承和发展 |
情趣教学中教育创意的预设与生成
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范第三附属小学 226007 |
| 简介 | ： | 教师上课，不仅需要构思课堂结构与流程，更要做到“课随情动，意随趣生”。除了既定的知识架构及构成元素，往往会调动更为原生态的潜意识、记忆库中的东西，搭建个性化的观照与认知体系，因而更加诗意、灵动。富有创生感。在教学过程中，这种意识层面的创生， |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 教育创意 预设 生成 |
语文“生本课堂”的价值追求
| 机 构 | ： | 翔宇教育集团江苏省宝应县实验小学 225800 |
| 简介 | ： | 语文是一门综合性课程，它富有智慧、蕴含思想，更体现着人文精神。以生为本的语文课堂，首先就应该是生动鲜活的语文课堂。生动鲜活的语文课堂需要预设求“新”、思辨出“异”、品评显“活”、拓展促“思”。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 生本课堂 价值追求 生动鲜活 |
阅读教学：莫让默读静思缺席
| 机 构 | ： | 江苏省南京市六合区程桥中心小学 211504 |
| 简介 | ： | 阅读教学中，不应让默读静思缺席。学生只有静下心来默读文本，沉浸于文本之中，才能调动起个人的生活经验和知识积累，从不同的角度对文本作出不同的解读，产生独特的体验；也才能越来越深入地走进语言文字描绘的境界。为有效对话做好必要的铺垫。教学中，应当 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 默读 静思 |
语文教材中的“为师之道”
| 机 构 | ： | 江苏省镇江市新区实验小学 212132 |
| 简介 | ： | 语文教材是语文教学的凭借。课文中蕴含着许多“为师之道”：爱与责任是师德的灵魂；做个真君子；身教重于言传；循循善诱，潜移默化；善于抓住教育契机；躬行实践。与时俱进。细细咀嚼，便能从中得到莫大的启示。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 教材 教师 道德 |
教育游戏的概念及其教育性元素
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、教育游戏的起源及概念 2004年，在美国举行的“严肃游戏峰会”里，与会者首次提出数字游戏中的“严肃游戏”这一概念，引起了产业界和理论界的广泛关注。所谓严肃游戏，即将本属纯娱乐的数字游戏应用于其他专业领域，但仍保留其娱乐性的游戏，教育游 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 教育游戏 概念 教育性 严肃游戏 元素 数字游戏 专业领域 娱乐性 |
让“教”顺应“学”——《除数是小数的小数除法》教学思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市痕琊路小学 210024 |
| 简介 | ： | “教”顺应“学”，并不是让教学活动完全跟着学生的思路跑，而是尊重学生的主体地位,根据他们的认知特点、心理特征及思维特点恰当地设计教学活动。具体而言，要了解思维起点、展示思维个性、引导思维方向、着眼思维发展。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 顺学而教 思维 探究 |
小学作业改革中的问题探析
| 机 构 | ： | 山东省烟台市芝罘区凤凰台小学 264000 山东省烟台市教育科学研究院 264000 |
| 简介 | ： | 小学作业改革中存在一些需要引起重视的问题，如作业的有效性、学生作业的心态、学生的个体差异、作业时间的控制等，对于这些问题的正确认识和准确定位是小学作业改革得以高效实施的保障。我们应当正确认识作业的功能、合理安排作业的内容、调节学生的作业心态 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 作业有效性 作业心理 个体差异 作业时间 |
古诗词课程建设的三个维度
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 第一维度:拓展宽度一一大量吟诵，浸润韵律美诗歌形式之优美、对仗之工整、音韵之铿锵、节奏之和谐，既给读者带来心灵的震撼，又给读者以美的享受。感受古诗的韵律美，最直接、最有效的获得方式便是诵读，在大量的诵读中把握诗的节奏，体会音韵等形式美。背诵 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 古诗词 课程建设 维度 诗歌形式 美的享受 获得方式 韵律美 形式美 |
