《博物》
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搜索结果3969条
学习性评价视阈下的学习目标差异化设计
| 机 构 | ： | 江苏省吴江经济技术开发区花港迎春小学 215200 |
| 简介 | ： | 在教学中,通过创设"学习评价本",引导学生通过自学,设计适合自身发展的学习目标,在课堂上依据自己设计的学习目标对自己的学习情况进行针对性评价,从而进入自己的学习场域,通过自己的努力,看到自己的进步。由此,实现差异化教学。实践表明,学生拟定的 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 学习性评价 学习目标 差异化设计 |
阅读教学“众生相”之审视
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市白蒲小学 226511 |
| 简介 | ： | 目前语文阅读教学较为普遍或流行的“众生相”中，存在一些错误偏向与旧有惯性，如止步于教师感受的朗读、局限于被圈定了的品读、习惯于文本主题的“考古”、偏执于表达取向的阅读、依赖于配乐手段的渲染等。以课改理念、课标达成为指向的语文课堂，应包含具有 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 朗读 品读 主题考古 表达取向 配乐渲染 |
阅读交流：美好的“惊动”
| 机 构 | ： | 江苏省海安县曲塘镇中心小学 226661 |
| 简介 | ： | 课外阅读是推进儿童阅读的有力抓手，整本书阅读交流是课外阅读指导课的重要形式，是整本书阅读推进的难点。经典童话《长袜子皮皮》的阅读交流，紧贴“顽童母题”，让学生在整本书阅读中得到多元的滋养，并通过阅读走向丰富而深刻的体验，最终实现对文本的再创 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 整本书 阅读交流 选择 设计 |
刍议语文之“根”
| 机 构 | ： | 江苏省南京市栖霞区实验小学 210046 |
| 简介 | ： | 从语文的本源——学习语言文字出发，探寻语文教学的本质，得知：民族文化是语文之“根源”，知行合一是语文之“根本”，思维训育是语文之“根柢”。抓住语文教学的本质，寻求有效的解决途径，方能使语文教学之树根深叶茂、苍劲挺拔。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 语文之“根” 民族文化 知行合一 思维训育 |
阅读教学中感悟人物形象的方法例谈
| 机 构 | ： | 江苏省常州市红梅实验小学 213017 |
| 简介 | ： | 小学高年级语文教材中，许多文本塑造了各式各样的人物形象。教学这些文本时，教师应运用多种方法，如多元朗读法、细节研读法、白板巧解法、思辨感悟法等，帮助学生更好地走近人物、感知人物、认识人物，提高对语言的敏感力和对文章思想情感的领悟力。当然，教 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 人物形象 感悟 方法 |
阶梯评价：自能发展理念下的创新实践
| 机 构 | ： | 江苏省南京市中央路小学 210009 |
| 简介 | ： | “阶梯评价”是基于自能发展理念的一种创新实践。引领是其灵魂，教师应当成为学生自能发展的引领者。项目是其核心，“阶梯评价”有五个子项目：“中和奖”、“阶梯阅读”、“学年发展手册”、“菩爱银行”、“学生素质发展五点量表”。机制是其贡献，“阶梯评 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 自能发展 阶梯评价 项目 机制 |
教学：儿童与课程之间的拱桥——读《儿童与课程》
| 机 构 | ： | 上海市浦东教育发展研究院 200127 |
| 简介 | ： | 读《儿童与课程》，会让人有豁然开朗的感觉。教学并不是和课程并列的东西，教学不仅仅是课程的实施，课程也不仅仅是教学的内容。教学应该站在儿童和课程之间，是教师本着对儿童天性、兴趣、心向等的体察，以及对教材、课程的研读、理解，和学生一起完成的一座 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 教学 儿童 课程 |
语文教师阅读现状的调查与思考
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学 213164 |
| 简介 | ： | 一项基于小学语文教师阅读现状的调查表明，许多教师对于阅读存在认识缺陷，读书的范围较为狭窄，阅读取向略显陈旧、功利。教师高质量的阅读应远离浮躁，静心读书；读万卷书，教有神课；科学选择，针对性阅读。小学语文教师应阅读与选文有关的“根本”之书，不 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 教师阅读 现状 原则 领域 |
“绘本故事治疗”与儿童自我成长
| 机 构 | ： | 江苏省南京市南化第四小学 210048 |
| 简介 | ： | “绘本故事治疗”是将绘本引入故事治疗的一种阅读治疗法。绘本的题材多种多样，不同题材的绘本故事给儿童带来的心灵触动是不同的，应让儿童广泛涉及。“绘本故事治疗”能够让儿童通过故事情境正确认识II己，获得自我成长，是教师、家长走进儿童内心世界的一 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 绘本 故事治疗 儿童成长 |
机智教育：素质教育的生动体现
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范学校第二附属小学 226001 |
| 简介 | ： | 机智教育是一种“他者性”的实践、“情感性”的活动、“创造性”的思维。机智教育是素质教育的生动体现，其在素质教育中的运用，表现在它是一种“爱”的教育、“智”的教育和“善”的教育。教师要想在教育教学中不断提高自己的机智能力，需做到以开放的心态持 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 机智教育 特点 运用 优化 |
