《博物》
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搜索结果3969条
《教育研究与评论》“案例评说”、“叙事研究”专栏征稿启事
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《教育研究与评论》“案例评说”“叙事研究”专栏热忱欢迎广大一线教育工作者来稿。要求如下： |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 教育研究 叙事研究 征稿启事 评说 案例 评论 专栏 教育工作者 |
提升我国生命教育的措施
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、制定和完善生命化教育的政策法规。提供国家政策支持与保障 从整体来看，我国生命教育相关的法令法规还不够完善，绝大部分地区和学校的生命教育还处于被动状态，甚至成为“盲区”。因此，国家应建立健全生命教育的法律法规，加强对生命教育的行政干预，利 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 生命教育 国家政策支持 法令法规 法律法规 生命化教育 行政干预 行政手段 法制轨道 |
对学情前测的分析与利用——以《坐立走有精神》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学 215200 |
| 简介 | ： | 课堂教学中，教师对学习起点的有效把握，应该体现为教材内容与学生经验的高度契合，偏离了两者中的任何一方，都必将导致“起点的模糊化”。品德与生活《坐立走有精神》一课的教学，为了较准确地把握学习起点，运用观察法和谈话法开展了学情前测：关注学生的已 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 已有经验 年龄特点 成功需求 |
让学生感知音乐美
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市金阎外国语实验学校 215004 |
| 简介 | ： | 音乐在学校教育中起着不可或缺的作用，教师要善于挖掘音乐中蕴藏着的乐曲的旋律美、歌词的语言美、表演的形态美，陶冶学生情操，净化学生心灵，美化学生行为，触发他们对音乐“美”的深刻感知。 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 旋律美 语言美 形态美 |
穿透乌云的那束光
| 机 构 | ： | 江苏省南京市长江路小学 210018 |
| 简介 | ： | 小舒，是个帅气有才的男生，在班上人缘不错。刚接班的时候，小舒上课发言积极，表达流畅，我很喜欢。不过，他有时也开小差，作业马虎。时间一长，我渐渐对他心生“不满”。有段时间，每天上课必点他的名；好几个孩子一起讲话，我也只盯着他。没多久，小舒开始 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 上课 时间 孩子 |
课外阅读中需要厘清的几对关系
| 机 构 | ： | 江苏省海安县教育局教研室 226600 |
| 简介 | ： | 课外阅读的研究与改革中有了“功利化阅读”的倾向，出现了误解学生课外阅读本原价值的“越位”现象。在推进课外阅读的过程中，要做到不“缺位”亦不“越位”，应当厘清“课本”与“读本”、“自主阅读”与“有效干预”、“教师素养”与“儿童期待”、“活动化 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 课外阅读 厘清 关系 |
反思，让教学渐臻完美
| 机 构 | ： | 江苏省泗洪县青阳小学 223904 |
| 简介 | ： | 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”他在《中庸》中更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。事实上，不仅学生的学习需要反思，我们在教学中更需要不断地进行反思——即对过去的教学经历再认识。它是以追求教学实践的合理性为动力，以 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 教学反思 教学经历 师生共同发展 教学实践 《中庸》 学习需要 学会教学 教学环节 |
生命教育的现状与反思
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “生命教育”由美国学者杰·唐纳·化特士于1968年提出。经过40多年的发展，其概念内涵有了进一步的扩展。在我国，生命教育起步较晚，在其认知与实践上存在一定的误区，主要体现在两方面： |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 生命教育 反思 现状 1968年 美国学者 |
语文教学与生命教育的关联性
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、语文教学与生命认知的关系 生命教育是一种生命的教育，旨在使学生了解生命特征，认识生命现象，熟悉生命法则，建立对生命的基本认知。小学语文教材包含了广泛的对多元化生命存在的解读。比如，以自然界生命为对象的《青海高原的一株柳》，以动物界生命为 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 小学语文教学 生命教育 关联性 《天鹅的故事》 小学语文教材 生命特征 生命现象 生命法则 |
记叙文教学摭谈
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市璜塘实验小学 214407 |
| 简介 | ： | 在小学阶段，教好记叙文，是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。记叙文教学中，教师可通过巧抓线索明结构、突出重点促理解、利用留白练说话、明晰要素学写法、抓实细节练读写等方法，促进学生对记叙文内容的理解 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 线索 重点 留白 要素细节 |
