《博物》
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搜索结果3969条
《用计算器计算》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 宝应县实验小学 225800 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 四年级（上册）第100－101页。 【教学目标】 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 教学设计 计算器 教学内容 教学目标 四年级 |
《小数乘小数》教学实录与评析
| 机 构 | ： | 滨海县八巨镇中心小学 224542 滨海县教育局教研室 224500 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 五年级（上册）第86-87页。 【教学目标】 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 教学实录 小数 教学内容 教学目标 五年级 |
丰富习题的数学意义
| 机 构 | ： | 南京市琅琊路小学 210024 |
| 简介 | ： | 教材上的习题往往蕴藏着深刻的数学内涵。教学时，教师要发挥自身的创造性与能动性，更多地关注“数学化”过程，从而丰富习题的数学意义。要在智慧与亲和之间寻求和谐，努力创造适合儿童的数学情境。让学生的体会更丰富更厚实。 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 习题 数学意义 体会 |
《认识几时几分》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 苏州工业园区第二实验小学 |
| 简介 | ： | 【教学内容】二年级(上册)第90～91页。【教学目标】1.使学生通过观察、操作、交流等具体的活动,能正确地认读钟面上所表示的几时几分,并能用两种方法表示。2.使学生在操作、探索的学习过程中,培养初步的观察能力、自主探索的意识,以及积极的学习 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 钟面 两种方法 引导学生 科技馆 分针 自主探索 认识 教学设计 认读 时间 |
《除数是小数的除法》教学设计和说明
| 机 构 | ： | 无锡师范附属小学 |
| 简介 | ： | 【教学内容】五年级(上册)第93～94页例5、"试一试""练一练"及练习十七第1～5题。【教学目标】1.使学生通过自主探索、合作交流,自主构建、理解除数是小数的除法计算法则,并能正确地计算除数是小数的除法。2.使学生在经历探索计算方法的过程 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 被除数 整数除法 培养学生 小数点 计算方法 引导学生 行计算 除法算式 数学思想方法 问题转化 |
《百分数的意义和读写》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 无锡市东绛实验学校 |
| 简介 | ： | 【教学内容】六年级(上册)第98～99页例1、"试一试""练一练"和练习十九第1～3题。【教学目标】1.让学生在现实情境中初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。2.让学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数的联系和区别,积累数学 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 百分数 投篮次数 学生活动 读写 意义 提问 教学设计 说明 日常生活 练习 |
《教育研究与评论》小学教育教学B版主要栏目介绍
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 刊首寄语——以经典的教育故事、鲜活的教育事实为话题,引领教师积极投身教育教学改革,奉献教书育人的崇高事业,促进教师观念更新、境界提升、人格完善、专业发展。对话热点——围绕当前小学数学学科领域受到普遍关注的热点话题,以名师访谈的方式,深入分析 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 教育教学改革 教育研究 教师观念更新 教学资源 介绍 教学进度 研究成果 教育事实 创意 研究报告 |
让学生在体验中展开数学思考——《近似数》的教学设计评析
| 机 构 | ： | 吴江经济技术开发区山湖花园小学 215200 |
| 简介 | ： | 《近似数》是四年级（上册）《认数》单元中的教学内容，它是在学生认识了整万、整亿数，含有万级和个级、亿级和万级的数，以及用“万”或“亿”作单位表示大数的基础上学习的。教材安排用“四舍五人”的方法求一个数的近似数或写成用“万”或“亿”作单位的近 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 《近似数》 学生 教学设计 数学思考 教学内容 《认数》 教材安排 生活实际 |
突出整体性 强调过程性——关于“复式条形统计图”教学的思考
| 机 构 | ： | 常州市教育教研室 常州市天宁区教育教研室 |
| 简介 | ： | 复式条形统计图是五年级(上册)的教学内容,是在学生学习了单式条形统计图的基础上教学的。滨海中学附属双语小学的陈斌老师和苏州市吴中区东山中心小学的吴烈老师关于"复式条形统计图"的教学设计,都比较好地理解了教材的编写意图,制定了恰当的教学目标, |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 统计图 过程性 教学设计 整体性 复式 教学目标 制作方法 引导学生 平均气温 思考 |
尊重学生，让课堂更具生命活力——苏教版三年级（上册）《可能性相等》的教学思考
| 机 构 | ： | 安徽师范大学教育科学院 241000 南京育英第二外国语学校 210044 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准（实验稿）》认为“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。因此，教师在教学时一定要尊重学生，尽可能从学生已有的知识经验出发，满足学生学习的心理需求，尊重学生的学习规律，符合学生的个性特点，激发学生学习的 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 尊重学生 教学思考 生命活力 可能性 三年级 苏教版 《数学课程标准(实验稿)》 相等 |
