《博物》
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搜索结果3969条
南京龙江小学：倾力打造“智慧校园”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京市龙江小学建校于1996年。学校作为南京市首批“智慧校园”建设试点学校，通过“书香校园、科技校园、数字化校园”的“三园合一”建设，倾力打造基于每一个儿童参与研究的“智慧校园”。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 书香校园 南京市 智慧 小学 龙江 试点学校 数字化校园 儿童参与 |
坚持有效管理 促进学校发展
| 机 构 | ： | 江苏省仪征市实验小学 |
| 简介 | ： | 学校是现代社会培养人才的场所和机构,是一个由校舍、场所等硬件设施和师生、员工、办学理念、学科知识等资源和信息组成的复杂的社会系统。实行学校的有效管理,校长要坚持从制度上强化管理,事业上细化管理,质量上优化管理和教科研上活化管理。学校各方面的 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 有效管理 师资培训 校本科研 质量管理 |
中小学教师评价的价值取向研究
| 机 构 | ： | 西南大学教育学院 |
| 简介 | ： | 教师评价就其本质而言,是一种价值判断。当前中小学教师评价存在的一系列问题,其根本原因在于评价的价值取向出现了偏差。建立以促进教师专业发展为取向的评价体系,需要建立有效的教师自我评价机制,制定个性化的评价标准,健全教师评价的激励机制。 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 教师评价 价值取向 自我评价 激励机制 |
小学语文教师的职业倦怠现象分析
| 机 构 | ： | 江苏省海安县教研室 |
| 简介 | ： | 小学语文教师当久了,当初语文教学方面的豪情壮志便随着日复一日的劳作日益磨灭。面对职场生活中的种种困境,很多同行逐渐变得麻木和消极,产生职业倦怠。这是职业生涯的常见阶段,也是专业成长的"分水岭"。此时如能勇敢直面,奋力化解,危机将转为契机,使 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 小学语文教师 职业倦怠 现象分析 |
古诗教学五法
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 原文诵读古诗中的经典佳作词句凝练唯美，极富表现力和感染力。在教学中应让学生聆听名家朗诵的录音，让学生准确把握古诗的轻重缓急、抑扬顿挫。学生听完录音，教师再进行范读，然后让学生模诵读，教师加以辅导纠正。通过反复聆听诵读，让学生感悟古诗的音韵美 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 古诗教学 学习兴趣 学生 诵读 感染力 表现力 意境美 音韵美 |
“慧雅”数学的理论阐释：内涵、价值及目标
| 机 构 | ： | 江苏省灌南县长江路小学 222500 |
| 简介 | ： | 慧雅”数学以“慧”与“雅”为生长点，着力建构“慧思雅行”的教学范式，塑造“慧质雅趣”的教师，培养“慧心雅性”的学生。其核心要素是求真、尚思、创生，遵循量力性、科学性、趣味性等原则。“慧雅”数学的目标达成，从学校、学科、教师三个角度来设计:学 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | “慧雅”数学 内涵 价值 目标 |
高年级古诗词教学“三步曲”
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | —、入境教学古诗词要善于适时引导学生走人古诗词描绘之境，即唐代诗人王昌龄所提出的“物境、情境和意境”。把入境作为教学目标，就可以由浅入深，依次引导学生由物境再到情境，最后进入意境，这是学生理解与感悟古诗词最有效的方法。这种渐次引导学生入境的 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 古诗词教学 “三部曲” 高年级 引导学生 唐代诗人 教学目标 自我情感 入境 |
学情分析的注意点
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、学情分析要注意阶段性 学情是一种在一定时期内相对稳定的关于学生学习的一些情况，它具有恒常性。学情分析应该开始于学期初的教学计划拟定阶段，体现在教学工作计划中，有时候还要形成一定的书面文字。此外，在一定的教学阶段，如一个单元的教学工作结 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 学情分析 教学工作计划 教学计划 学生情况 相对稳定 教学阶段 教学内容 教学活动 |
英语课堂中高阶思维的培养
| 机 构 | ： | 江苏省宜兴市杨巷小学 214255 江苏省宜兴市实验小学 214200 |
| 简介 | ： | 维品质的培养是核心素养和学科任务都涉及的重要方面。就当前的英语课堂教学现状来看，受应试教育的压力，仍然是“记单词、抠语法、做练习”的“填鸭式”教学大行其道。通过深层问题，促进思维的准确性和深刻性;通过视图应用，拓宽思维的灵活性和开放性;通过 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 思维品质 高阶思维 核心素养 |
数字环境下自适应学习非连续性文本探究—以《镇江一日游考察规划》为例
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学 213161 |
| 简介 | ： | 与时代发展接轨，与数字化环境相连接，培养学生非连续性文本的阅读能力，值得研究。基于网络的自适应学习更能体现学生学习的个性化、自主化。对学前情况进行诊断分析，了解学习能力和认知能力。在此基础上，通过数据统计，确定软件;甄别比较，选择路线;协作 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 自适应 非连续性文本 自主学习 |
