《博物》
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搜索结果3969条
综合性学习：母语教育的新路径
| 机 构 | ： | 江苏省海门市东洲小学 226100 |
| 简介 | ： | 语文综合性学习课程整合了母语教学资源，把语文学习延伸到学生生活与社会活动的各个领域。它不仅追求听说读写能力的整体发展，而且提倡多学科联系、跨领域学习，为提高学生的语文素养找到了一条新路径。语文综合性学习的实践过程中，只要因地制宜、周密考虑、 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 综合性学习 思考 实践 |
“活动单”导学模式：守住一方“静”土
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市白蒲小学 226511 |
| 简介 | ： | “活动单”导学模式的宗旨是“以导促学，以活动促发展”。聆听了冯卫东老师有关高效课堂的专题报告后，对现时语文课堂中出现的“亢奋热烈”“活动走过场”“缺失人文性”等现象有了更加深刻的认识。在收获“活动单”导学给学生带来的巨大变化时，更该关注学生 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 活动单 导学模式 反思 |
从“规律"到“模型”-《多边形的内角和》教学尝试
| 机 构 | ： | 江苏省海安县明道小学 226600 |
| 简介 | ： | 《多边形的内角和》是苏教版小学数学四年级下册安排的一个“探索规律”专题，旨在探索并发现多边形的内角和与它的边数之间的关系，得出计算多边形内角和的方法，并初步用数学模型“计算多边形内角和的式子”来表示。教学时，通过微调教材，引发学生思维的涟漪 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | “探索规律”专题 多边形的内角和 数学模型 |
课程资源整合与学习场的形成
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市鼓楼区教研室 221004 |
| 简介 | ： | 学习场是指学习共同体在一定的时间和空间内，通过各种学习媒介和学习活动进行相互作用和影响，达到信息和能量的转换、增生且具有内在统整性的综合系统。学校应当积极整合校内外各类课程资源。搭建家庭、学校和社会全方位的优质学习平台，促进中心学习场、次中 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 学习场 课程资源 整合 |
也谈数学阅读能力的培养
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市要塞实验小学 214432 |
| 简介 | ： | 学阅读是一个完整的心理活动过程，同时，也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程，具有抽象性与精确性的特质。在阅读能力方面，小学数学教育旨在让学生通过六年的学习，拥有良好的摄取信息的能力、合理发散的能力和数学表的能力。教师可通过 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 数学阅读 摄取信息 合理发散 数学表达 |
外国《师说》一则
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 每个中国文化人，尤其是当教师的，不熟知文起八代之衰的韩愈老夫子那彪炳千秋的《师说》宏文，是说不过去的。“师者，所以传道授业解惑也”，明确阐述了教师的天职，界定了教师的职责所在，近一千二百年来，一直被奉为教学明灯和对为师者定评的不二尺度。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 《师说》 外国 文化人 教师 师者 解惑 授业 教学 |
语用能力提升的三个要点
| 机 构 | ： | 江苏省南京市栖霞区龙潭中心小学 210034 |
| 简介 | ： | 用是阅读教学的“根”。对于文章表达顺序和表达方法的训练，对于文章立意构思和谋篇布局的考虑，都要经历先由词语、句子的习得，再到段落和篇章，有重点、循序渐进地展开。立足学段，让每个学段的阅读教学都指向“语用”，是切实提升学生语言文字运用能力的应 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 学段 语用 要点 |
文化人格与课程教学：学校文化的深度建构
| 机 构 | ： | 江苏省教科院 210013 |
| 简介 | ： | 我们处在一个文化无处不说、文化建设无处不热的时代，同时，又是一个对文化有时甚感困惑和迷茫的时代。在这样的时代，一方面，学校文化有了一次非常可贵的觉醒和充满激情、认真的行动，学校文化建设在校园里．呈现着丰富多彩的生动景象；另一方面，学校文化在 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 文化建构 文化人格 课程教学 |
课外阅读评价体系的构建
| 机 构 | ： | 江苏省南京市双塘小学 210004 |
| 简介 | ： | 外阅读是提高教学质量的有效途径之一。针对当前小学生课外阅读存在的问题，全面了解学生的阅读量和阅读面，考察学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读品位等，制订系统、符合学生实际的课外阅读评价体系。将课外阅读评价指向学生的阅读量、阅读内容和阅读水平，进行 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 课外阅读 评价体系 阅读能力 |
依托认知冲突，促进思维发展
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市城中实验小学 214400 江苏省江阴市辅延中心小学 214400 |
| 简介 | ： | 思维发展是数学教学的中心任务。高阶思维的形成和发展大多建立在有效的认知冲突之上。教师要深入剖析知识本质和知识间的内在关联，在适当的时机创设适切的认知冲突，引导学习的自觉发生和知识的主动建构。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 认知冲突 思维发展 冲突点 |
