《博物》
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搜索结果3969条
英语教学中实施友善用脑的实践研究
| 机 构 | ： | 江苏省南京市东山小学 |
| 简介 | ： | 友善用脑是以人本主义为基础,以脑科学研究成果为依据,以教会学习为理念,强调教师、家长、学生互动,为推进新课改提供切实可行的思路和方法。友善用脑所追求的是让学生在安全、友好、快乐中学会学习,发挥每个个体的才能,发现个体的长处,并且利用这个长处 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 友善用脑 产生背景 内涵 英语教学 学习效率 |
阅读教学中的点拨策略
| 机 构 | ： | 江苏省姜堰市张沐中心小学 225532 |
| 简介 | ： | 课堂教学离不开教师的点拨，点拨也是发挥教师主导作用的必然要求。教师的点拨有助于学生与文本展开深度对话。课堂点拨要注意面向全体、突出重点、富有层次。在阅读教学中灵活运用这六大策略。即链接生活、联系语境、启发想象、引导比较、体验角色、借助背景， |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 点拨 问题 策略 |
教学，为语言习得而“动”
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市教育局教研室 226500 |
| 简介 | ： | 语文课堂教学中各种非语文之“动”名目繁多、屡见不鲜，一是“界外活动”多于“界内活动”，二是“肢体活动”多于“心智活动”。这样的“动”，常常使语言习得受到削弱甚至被架空。语文教学并不完全排斥“动”，关键是要“动”得其所，要有明确的目的，要在“ |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 语言 习得 “动” |
实现吸纳与倾吐的通融——寻找提高学生作文能力的言语频道
| 机 构 | ： | 江苏省江都市小纪镇华阳学校 225242 |
| 简介 | ： | 提高学生的作文能力。是每一位语文教师的追求。只有让吸纳与倾吐实现共通的言语频道，才能让学生欢快地写作。要实现共通，必须理清吸纳与倾吐的关系，做好由观察积累的意“象”到顺畅表达的“言”语的链接，让作文成为学生意象共生、情理共融的产物。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 倾吐 吸纳 通融 |
巧用“补白”，让课堂更深入
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团城南校区 225500 |
| 简介 | ： | 学低年段的许多文本篇幅短小，语言简略，留有大量空白，蕴含了丰富的联想、想象和创造空间。在教学实践中恰当地运用好“补白”，能让看似简单的低年段课堂泛出灵动，走得更深入。具体有三条路径:一是巧用补白，在想象对话中丰满形象;二是巧用补白，在沉入文 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 补白 人物形象 朗读情感 表达体验 |
让特色发展回归“自然”
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市安镇实验小学 214105 |
| 简介 | ： | 特色是一种清醒的自我认知，是一种卓越的自主坚守，是一种内生的自觉文化。学校秉承百年办学传统，以“尚真”为核心理念。走上了以“数字化校园”为学校特色，以“武术”为特色文化项目的特色发展之路。并坚持以回归“自然”的态势践行于特色发展之路上，将“ |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 特色 回归 自然 |
刍议课堂中的“隐身术”
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市花园实验小学 214400 |
| 简介 | ： | 高效的课堂，教师须学会适当“隐身”，让学生真正成为学习的主人。隐“巧”于“拙”，创设民主气氛，融洽师生关系，充分尊重学生内心需求，激发探究兴趣;隐“智”于“错”，理性地将课堂视作师生逐步认识错误，并利用错误启发批判性思维的平台；隐“创”于“ |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | “隐身术” 探究兴趣 批判思维 创新意识 |
书香浸润校园——课外阅读活动的区域推进方略
| 机 构 | ： | 江苏省吴江市教育局教研室 215200 |
| 简介 | ： | 课外阅读是阅读教学的一个重要部分，它不但能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的理解能力和口语交际能力。在区域推进课外阅读活动的过程中，主要从健全过程管理机制、营造书香校园氛围、开展校园阅读活动、创新校园阅读课程几个方面着手，致力于学生阅读素养 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 阅读 渠道 体验 活动 课程 |
小学英语教师知识结构论略
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第一小学 224001 |
| 简介 | ： | 素质教育的全面推进和语言教学的特殊性，要求小学英语教师首先要有较全面的语言知识积累；其次要有相当丰富的中西文化知识，了解英语国家的文化背景，形成敏感的跨文化意识。此外，必须具备教育学和心理学方面的知识，尤其要能把握小学生的学习规律和心理特征 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 语言 文化 理论 |
“关注每一个”理念下的小学数学教学目标设计
| 机 构 | ： | 江苏省南京市小营小学 210016 |
| 简介 | ： | 小学数学教学目标设计应该突显“关注每一个”的理念，发挥小班化教学的优势。为此，需要基于差异，建构针对性的分层教学目标;基于个性，落实可发展的多元教学目标：基于实效，确立可测量的精准教学目标。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | "关注每一个” 教学目标 弹性 多元 精准 |
