《博物》
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搜索结果3969条
魅力品德课堂的着力点
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市辅延中心小学 214400 |
| 简介 | ： | 构建魅力品德课堂应当抓住三处着力点：着眼生活，突出生本，注重生成。具体而言，“着眼生活”，即要打造生活化课堂，杜绝与生活相剥离的抽象课堂，因为道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”；“突出文本”即要以学生为本，一切从 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 生活 生本 生成 |
知恩·感恩·报恩——《父母的难处》一课教学例谈
| 机 构 | ： | 江苏省宿迁市宿城区教育局教研室 223800 |
| 简介 | ： | 感恩教育是一个热门话题，但若采用频繁的唠叨说教，势必收效甚微。品德教学应当着重唤醒学生的感恩之情，在无形中引导学生成为一个“知恩者”“感恩者”“报恩者”，从而达成“教育于无痕之中”的理想境界。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 知恩 感恩 报恩 |
文本教学目标的制定策略
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市侨谊实验小学 214031 |
| 简介 | ： | 教学目标是课堂教学的指南，评判课堂教学效率高低最重要的一条标准，就是教学目标的达成度。就语文学科而言，文本教学目标的制定，必须具体化、实效化和动态化，做到由单一到全面、由笼统到具体、由呆板到灵活。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 教学目标 全面 具体 灵活 |
格物致知：文本细读应有的姿态
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学 213161 |
| 简介 | ： | 对于广大一线教师而言，在欣赏名师、大家对“文本细读”的精彩演绎之余，更需要哲理性的“形而上学”的归纳。教师在文本解读中往往存在对“细”的无限放大和无限投射两个误区。格物致知，正是文本细读的一种独特进路。“格物”是向外而求。“致知”是向内而求 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 文本细读 思潮 进路 |
学校文化：以“智慧元素”为核心
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市实验小学 215600 |
| 简介 | ： | 学校文化是一种组织文化，是一所学校在长期的管理与教育活动中积淀下来的、学校全体成员共同遵循的价值观念和行为方式的总和。作为一所百年老校，应依托优良的办学传统和厚重的文化底蕴，努力构建着学校文化体系：在聆听百年回响中，追溯文化源头；在传承中华 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 学校文化 源头 智慧元素 特质 |
工匠精神启蒙下的江南文化课程开发与实施
| 机 构 | ： | 江苏省太仓市城厢镇第四小学 215400 |
| 简介 | ： | 工匠精神启蒙下的江南文化课程开发对于培养教师和学生的人生品质,提升学校课程建设的质量和品位都有积极作用。围绕课程建设的目标,依据已构建的课程体系,以"麦秸工艺"课程为例,探讨课程建设的基本样貌、课程"全科整合"的基本框架、课程教学的推进路径 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 工匠精神 江南文化 课程开发 课程实施 |
语文教学是一种慢的艺术
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市磨头镇磨头小学 226551 |
| 简介 | ： | 过快的语文教学节奏，表面上看似追求“高效”，实质上却违背了语文教学的规律。语文教学是一种慢的艺术。慢，应该慢在易错时、慢在重点中、慢在生成处，力求达到以“慢”求“快”，以“慢”求实效，以“慢”促发展，让小学语文课程改革沿着健康的轨道向前迈进。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 语文教学 慢 艺术 |
从“本土”走向“特色”--儿童版画特色建设的价值取向与实施策略
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市厚桥实验小学 214106 |
| 简介 | ： | 立足本土文化,发现将儿童版画纳入学校课程的独特优势,通过打造富有儿童气息的版画生态校园,架构立体化的儿童版画课程体系,提炼意蕴深厚的儿童版画审美内涵,拓宽适应课程开发的教师培养路径,探索从"本土"走向"特色"的课程建设之路。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 儿童版画 本土文化 课程建设 |
“黄金分割点”：语文教学的和谐之美
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学 213161 |
| 简介 | ： | 对语文本色的深刻意蕴以及语文课堂如何彰显语文本色的追问和探寻，必须立足语文教学的“黄金分割点”，即动态把握预设与生成的“黄金分割点”、合理把握读与写的“黄金分割点”、准确把握思考与交流的“黄金分割点”，体现出语文教学的和谐之美。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 语文 本色 黄金分割点 |
阅读教学：“读”的发展功能之失落与追寻
| 机 构 | ： | 江苏省海安县胡集镇中心小学 226671 |
| 简介 | ： | “读”既是语文教学的一种重要教学目标，又是实现语文教学目标的一种重要教学手段；“读”既是语言能力，又是语言学习的基本方法。人们普遍缺失对“何为读”、“为何读”、“读什么”和“怎么读”等深入的终极思考，因而在教学实践中“读”往往沦落为一种时尚 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 朗读 发展功能 |
