《博物》
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搜索结果3969条
农村小学骨干教师“滚动-辐射”培训模式探讨——以苏南经济发达地区为例
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市教师进修学校 214400 |
| 简介 | ： | “滚动-辐射”培训模式的操作程序是：理论浸润-实践反思-形成特色-示范辐射。鉴于骨干教师的自身素质和发展期望的差异性，应按照实际情况为农村骨干教师设计和提供针对性强的培训形式。根据市级农村小学骨干教师、“农村小学名师基础工程”教师、农村优秀 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 骨干教师 培训模式 变式运用 |
留白：为“生产知识”预置空间
| 机 构 | ： | 江苏省南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 英语教学除了应有教师带领学生示范正确的发音，教会相应的语言知识外，更应留有空白，让学生自己组织学习，或预习复习。或归纳演绎，为学生留下足够的空间去自主学习、自我思考。教师可以通过课前前置性作业留白、课堂自主学习留白、课后任务留白三个环节来完 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 留白 生产知识 空间 |
英语语法教学：从趣味出发
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市堰桥实验小学 214174 |
| 简介 | ： | 不少英语语法教学陷入形式单一、讲解为主，机械操练、缺乏语境，模式味浓、流于形式的困境。针对这一现状，教师可尝试不同的方法，将符合小学生年龄特征和心理特点的游戏、图表、故事、13诀、归纳等教学手段运用到语法教学中，降低学习难度，提高学习兴趣。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 游戏 图表 故事 口诀 归纳 |
在“宁静”中“致远”——《夹竹桃》一课“同课异教”感悟
| 机 构 | ： | 江苏省南京市下关区小市中心小学 210037 |
| 简介 | ： | 两次教学苏教版六年级下册《夹竹桃》一课，同样采用了以“读”为主线的教学策略，第二次教学只因为让课堂里多了一份“宁静”，让学生的阅读从“浅读”走向了“潜读”，使课堂教学丰厚了许多。可见，语文课堂上，教师应让学生拥有充分“静读”的时间、独立“静 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 静读 静思 静悟 静写 |
教学反思：助力教师专业成长
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第二小学 224001 |
| 简介 | ： | 教学反思就是教师在既定的教学任务中研究自己教什么、如何教和教得如何的问题，还要思考学生学什么、如何学、学得怎样的实践活动。一个完整的教学反思过程，必须包括教前反思、教中反思和教后反思。教前反思教什么、学生学什么；教中反思如何教、学生如何学； |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 教前反思 教中反思 教后反思 |
关于习作教学策略的探讨
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市姜堰区实验小学 225500 |
| 简介 | ： | 小学高年级习作教学，要加强针对性和实效性，教师须着力进行策略探讨，注重习作模仿、素材搜集、语言积累等，精心指导，持之以恒，使学生的习作叙事更为完整，描写更为细致，情感更为真实。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 习作模仿 素材搜集 语言积累 |
真：情感教学的基点
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学 215225 |
| 简介 | ： | 情感教学要拒绝“作秀煽情”，立足真切、真实和真挚，讲求一个“真”字：做到“情”与“境”相伴，让学生获得真切的情感体验；“情”与“文”相随，让学生产生真实的情感共鸣；“情”与“智”相拥，让学生接受真挚的情感熏陶。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 情感教学 真切 真实 真挚 |
班级主题活动：“平”则思“变”
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市教师进修学校 214400 江苏省江阴市要塞实验小学 214432 |
| 简介 | ： | 学校德育的重要载体——班级主题教育活动的实效性越来越受到关注和重视，为了使主题活动走出平淡、平常、平庸的阴影，可变通主题活动的各个环节，凸显教育实效。变标题，点燃学生的期待；变构思，贴近学生的生活；变手段，顺应学生的需要；变场地，放飞学生的 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 主题活动 实效性“平”“变” |
语文课堂“四味”
| 机 构 | ： | 江苏省东台市第一小学教育集团 224200 |
| 简介 | ： | 语文课堂应充分彰显学科特点，不能上成品德课、科学课或其他什么课，应当上出语文课的独特之“味”——“语文味”、“儿童味”、“个性味”和“诵读味”，让我们的学生犹如鲁迅难忘其“三味书屋”一般，也难忘自己的“四味”课堂。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 语文味 儿童味 个性味 诵读味 |
低年级课外读物的选择策略
| 机 构 | ： | 江苏省高淳县淳溪中心小学 211300 |
| 简介 | ： | 低年级学生认字不多，阅读能力不强，课外阅读的兴趣和习惯尚未形成。教师应当为学生选择符合他们阅读兴趣、适合他们知识水平的课外读物，包括与课堂学习有关联的读物、符合学生年龄段特征的读物、蕴含真善美教育熏陶功能的读物、经典的中外文化名著儿童版读物 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 课外读物 选择 策略 |
