《博物》
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搜索结果3969条
发挥线段图在形成解题思路中的作用——《两步计算的实际问题》教学实录
| 机 构 | ： | 镇江市实验小学 212003 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 三年级（上册）第43～44页例题、“试一试”“想想做做”第1～4题。 【教学目标】 1．结合实际素材，提出有价值的数学问题。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 教学实录 两步计算 解题思路 线段图 教学内容 教学目标 数学问题 三年级 |
有效追问 促进理解
| 机 构 | ： | 宜兴市阳羡小学 214200 |
| 简介 | ： | 追问，就是追根究底地问，即对某一问题或某一内容“穷追不舍”，直到学生能正确解答或完全理解为止。成功的追问，能引导学生反思，让学生暴露真实的思维进程，有利于培养学生的批判性思维，让学生对数学的理解更深入。“是不是”、“对不对”、“行不行”等类 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 追问 数学课堂教学 引导学生 思维进程 批判性思维 师生互动 口头禅 小学 |
基于认知理论的复习教学——以《乘法》单元为例
| 机 构 | ： | 江苏省仪征市实验小学 211400 |
| 简介 | ： | 复习的字面意思就是再次温习，但重复学习的目的却不是为了将学过的知识再回顾练习一次，而是要通过再次温习弥补之前学习中的缺漏，更是为了温故而知新，提升原有的认知水平并有所创新。如何有效地实现这一目标，并让复习课变得生动有趣？教学中，应以相关认知 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 复习课 复习目标 复习内容 复习形式 |
喜讯
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2015年5月27~30日，由中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社主办的“全国第三届教育期刊改革与发展高峰论坛”在四川成都隆重召开。《教育研究与评论》以2013、2014两年共全文转载128篇文章，总转载量位居全国三甲的佳绩，再获“人大复 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 人大复印报刊资料 教育期刊社 书报资料中心 中国人民大学 转载量 高峰论坛 期刊改革 教育研究 |
对话：试卷讲评的新尝试
| 机 构 | ： | 无锡市玉祁中心小学 214183 |
| 简介 | ： | 纸笔测验，一个不容回避的话题。临近期末，总要进行一些测验以查漏补缺。每次测验后，如何让学生主动消化吸收？我们尝试寻找一种最佳路径，使学生主动投入，真正实现查漏补缺之效。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 试卷讲评 对话 纸笔测验 查漏补缺 消化吸收 学生 期末 |
复习课中网络图的运用
| 机 构 | ： | 南京市鼓楼区一中心小学 210029 |
| 简介 | ： | 小学数学复习课“难上”是公认的。对教师来说，要在有限的40分钟里引导学生进行知识点的梳理，帮助学生形成知识网络，还要进行相关的基础和拓展训练，点多量大；对学生而言，所复习的知识已没有新鲜感，再加上需要完成各类巩固练习，题多新意少。传统复习课 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 数学复习课 网络图 引导学生 知识网络 拓展训练 巩固练习 知识点 教师 |
学生提问需要有效指导
| 机 构 | ： | 泰兴市教育局教研室 225464 泰兴市南沙小学 225464 |
| 简介 | ： | 苏教版小学数学六年级《分数乘法》单元最后一道习题如下： |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 有效指导 学生提问 分数乘法 小学数学 六年级 苏教版 |
拓展外延领悟内涵——“分数”在第一学段的编排及教学研究
| 机 构 | ： | 浙江省湖州市湖师附小教育集团 313000 |
| 简介 | ： | “分数”是个复杂且重要的数学概念，是连接整数和小数的纽带。有研究表明，分数的学习对于学生是相当困难的，这与分数概念、分数意义的复杂性有关。对比人教版、北师大版、苏教版三种版本教材第一学段有关分数内容的编排，可以发现：“分数的简单应用”能扩充 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 分数意义 教材编排 教学建议 |
整理与复习长段结构化设计的思考
| 机 构 | ： | 常州市第二实验小学 213026 |
| 简介 | ： | 整理与复习的主要任务是梳理知识的来龙去脉，沟通联系，辨析差异，温故知新。整理与复习的主要价值是帮助学生形成知识的整体框架性结构，实现认知过程结构化和方法学习结构化。但是，大部分学生在自觉形成知识结构，沟通知识间的联系与区别时会发生困难。因此 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 结构化设计 复习 整理 梳理知识 学习能力 温故知新 整体框架 认知过程 |
验证环节不可或缺
| 机 构 | ： | 如东县岔河小学 226403 |
| 简介 | ： | 归纳推理足合情推理中非常重要的一种推理形式。教材中许多知识、规律、结论的获得，都是不完全归纳推理的结果。不完全归纳推理，在小学数学学习中发挥着举足轻重的作用。但由于受已有知识经验、思维发展水平等限制，学生在发现结论、形成猜想后， |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 验证 归纳推理 知识经验 推理形式 合情推理 数学学习 思维发展 教材 |
