《博物》
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搜索结果3969条
数学素养,在数学活动中积淀
| 机 构 | ： | 张家港市西张小学 |
| 简介 | ： | 数学素养指的是数学的问题意识、观察能力、数学思维能力、解决问题的方法与策略、自觉地运用数学的意识和能力,还涵盖更高层次的如创新意识、数学的美学价值及人文精神等方面的素养。学生的数学素养不是教师在课堂中教出来的,而是在教师引导下,学生充分发挥 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 数学素养 问题意识 数学思维 探究意识 |
“读写教室”:小学读写教学的一种演进
| 机 构 | ： | 浙江师范大学教师教育学院 330702 |
| 简介 | ： | "读写教室"主张不管是阅读还是写作都要有真实的目的,要让学生在真实的情境中进行读写,以进一步激发他们学习的欲望。"读写教室"主要从教室桌椅的摆放、教学设备的配置、图书教室的建设、读写氛围的营造等方面下功夫,致力于为学生创设良好的读写环境。" |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 读写教室 环境创设 教学模式 |
在解决问题的过程中体验基本策略——《两步计算的实际问题》教学评析
| 机 构 | ： | 镇江市教育局教研室 212001 |
| 简介 | ： | 本课的教学内容是苏教版三年级（上册）教材两步计算的实际问题（含有两个已知条件的），包括几倍求和（差）、比多（少）求和等实际问题。由于教学研讨的需要，本节课是将三年级的内容提前半年在二年级学生中进行教学的，无论从学生的年龄特点、知识基础，还是 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 教学评析 两步计算 教学内容 已知条件 教学研讨 年龄特点 知识基础 接受能力 |
让策略自然地生长——《列表的策略》教学实录
| 机 构 | ： | 常州市觅渡桥小学 213003 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 四年级（上册）第65～67页例题和“想想做做”第1、2题。 【教学目标】 1．在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 教学实录 生长 自然 教学内容 教学目标 整理信息 四年级 |
展开策略形成过程 促进策略内化——兼评《列表的策略》一课
| 机 构 | ： | 常州市教育教研室 213001 常州市觅渡桥小学 213003 |
| 简介 | ： | 金琦老师教学的《列表的策略》创造性地改变了问题的呈现方式，引发了学生策略探寻的需要；激活学生原有经验，展开充分的讨论，体验列表策略的内涵；变换问题情境，引导创新应用，培养学生的策略意识。在教学推进的过程中，学生经历了体悟、反思、内化的过程， |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 内化 全体学生 全过程参与 呈现方式 问题情境 策略意识 自主建构 创造性 |
基于问题的教学比较与分析——以《画图的策略》教学为例
| 机 构 | ： | 宜兴市第二实验小学 214206 |
| 简介 | ： | 《画图的策略》一课的教学应重点解决好以下三个问题：一是画图需要如何引发？二是画图能力如何培养？三是“想想做做”如何处理？通过对不同教法的比较进行分析和思考是解决问题的有效方法。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 画图 需要 能力 比较 分析 |
“思维惰性”归因分析及纠正策略
| 机 构 | ： | 南京市六合区金牛湖中科希望小学 211521 |
| 简介 | ： | 几乎每个班上都有几个“思维惰性”的学生。思维是看不见的人脑活动，思维活动带来的情绪体验是人的高级情感活动。良好的思维品质是优良的学习习惯和意志品质的体现。学生“思维惰性”是指在数学学习过程中思维被动、消极、怠惰，缺少主动、综合、有序的思维能 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 思维惰性 纠正策略 归因分析 数学学习过程 情感活动 情绪体验 思维活动 意志品质 |
浅谈第一学段解决问题策略的教学
| 机 构 | ： | 无锡崇宁路实验小学 214002 |
| 简介 | ： | 新课程实施以来，解决问题策略的教学研究备受关注。苏教版教材第二学段安排了关于策略的主题单元，但是策略的形成需要一个循序渐进、日积月累的过程，解决问题策略的教学也应“潜伏”在第一学段的教学中。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 第一学段 解决问题 策略 教学 潜伏 |
三年级学生解决实际问题能力的调查和分析
| 机 构 | ： | 太仓市教师培训与教育研究中心 215400 |
| 简介 | ： | 数学课程改革重视培养学生解决实际问题的能力，因而对传统的应用题教学做了较大幅度的调整。这样的调整所取得的教学效果如何，需要进行具体深入的分析。我们以问卷的形式对三年级学生解决实际问题的能力进行了一次调查，并据此提出一些有针对性的教学建议。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 三年级学生 解决问题 调查 分析 教学建议 |
我们需要怎样的常见数量关系教学
| 机 构 | ： | 如皋师范学校附属小学 226500 |
| 简介 | ： | 六年级（上册）《分数除法》单元有这样一道练习题：永新面粉厂2/5小时可以磨面粉7/10吨。照这样计算，3/4小时可以磨面粉多少吨？笔者以为这种非典型意义上的分数应用问题只不过是将过去整数问题中的数据进行了替换，学生自行解决应该没有问题。可实 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 数量关系 《分数除法》 教学 面粉厂 整数问题 练习题 六年级 非典型 |
