《博物》
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搜索结果3969条
“研究记录”在科学教育中的作用及实施策略研究
| 机 构 | ： | 海门市海南小学 |
| 简介 | ： | "研究记录"作为科学教育活动的一个环节,是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现,显示着学生亲历科学过程所留下的印迹。教师对学生"研究记录"的认真解读,不仅是对学生为了完成探究目标而进行努力的肯定,更是对学生劳动成果的尊重。善于教给学生恰当 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 科学记录 科学教育 科学素养 |
小学生数学思维品质发展的心理研究及其对教学的启示
| 机 构 | ： | 南京师范大学数学科学学院 210040 |
| 简介 | ： | 林崇德等人围绕"小学儿童运算过程中思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性的发展和培养",通过横断方法与纵向方法相结合,进行了一系列的实验研究。将这些研究中的实验干预手段或结论应用于数学教学,可以得到的教学策略有:坚持练习与掌握技巧结合,培养学 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 数学思维品质 敏捷性 灵活性 深刻性 独创性 |
品读学生:一个重要的教育话题
| 机 构 | ： | 启东市实验小学 |
| 简介 | ： | 张冬梅:各位老师,大家好!品茶使人宁静,品花使人喜悦,今天我们要"品读学生",又该是怎样的一种感受呢?有人说,只有品读学生,课堂才有根,教学才有效;也有人说,"品读学生"是为人师表的方法之源。今天,就让我们以"品读学生:一个重要的教育话题" |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 品读 学生 数学教学 教育教学 老师 数学教师 知识基础 数学课堂 形象思维 生活经验 |
构建“自主课堂” 培养学习能力
| 机 构 | ： | 泰州市实验小学 |
| 简介 | ： | "自主课堂"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自我主动发展的课堂。数学"自主课堂"追求的是学生在自主、创造的学习过程中,不断积淀、提升数学素养。构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生,让学生积极 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 自主课堂 方法 能力 |
“读写教室”的环境打造
| 机 构 | ： | 浙江师范大学附属衢州白云学校 321004 |
| 简介 | ： | "读写教室"鼓励教师充分利用已有的条件,对教室环境进行个性化设计,并吸引学生积极参与其中,充分发挥各自的长处,努力使教室里的每一面墙,甚至每扇窗都能"说话"。白云学校的"读写教室"布置邀请学生共同参与,对独立阅读区、交流讨论区、成果展示区等 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 读写教室 环境打造 独立阅读区 交流讨论区 成果展示区 |
使用交互式电子白板 构建高效数学课堂
| 机 构 | ： | 南京市金陵中学实验小学 |
| 简介 | ： | 作为一种新的教学工具,交互式电子白板已逐步走进小学课堂。它既保持了传统黑板的优点,又整合了多媒体课件辅助教学的优势,代表了教育技术发展的新趋势。一、写写画画,梳理教师、学生与媒体的关系交互式电子白板最为大家熟知的功能就是可以直接在屏幕上书写 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 电子白板 交互式 数学课堂 多媒体课件辅助教学 教师 制作课件 学生 高效 教学过程 统计图 |
“读写教室”理念下的读写教学尝试--以《小巴掌童话》读写交流课为例
| 机 构 | ： | 浙江师范大学附属衢州白云学校 321004 |
| 简介 | ： | "读写教室"理念提倡立足本校、本班的实际情况,从教学模式、教学方法等各个方面进行开拓性创新,让学生在轻松、愉悦、自由的氛围中展开有效的读写活动。《小巴掌童话》读写交流课中采用的读写策略有:运用微课,制作角色卡;用好"文学圈",认证角色;自主 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 读写教室 微课 文学圈 自主读写 |
数学教学中若干矛盾关系的辩证分析
| 机 构 | ： | 南京晓庄学院 210017 |
| 简介 | ： | 教学计划的实施决定着上课的质量。在课堂教学计划实施时应处理好诸多关系，如注重直观和发展抽象思维的关系、讲和练的关系、教学基础知识和培养思维能力的关系、面向全体和因材施教的关系，使得数学课堂教学计划更加正确有效地实施。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 数学教学 矛盾关系 辩证分析 |
打造常态下的有效课堂
| 机 构 | ： | 盐城市教育科学研究院 224002 |
| 简介 | ： | 教学的有效性，始终是课堂教学的生命线。进入课程改革以来，部分教师在关注课程改革提倡的教学理念的同时，又不恰当地出现了一些形式化、低效率的教学行为。打造常态下的有效课堂是课程改革取得实效的重要基础。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 情境 教学方式 课堂资源 训练 评价 |
数学课堂,呼唤有效的自主探索
| 机 构 | ： | 丹阳市教育局教研室 |
| 简介 | ： | 自主探索是课程标准提倡的学习方式。然而在实际教学中,有时学生的自主探索并不是真正的探索,也不是有效的探索。因此,要注重自主探索的有效性。教师在教学中应根据教学内容与学生的认知规律,相信学生的学习潜能,充分发挥自身的引导作用,让学生切实经历、 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 有效 自主 探索 信任 引导 |
