《博物》
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搜索结果3969条
预学中的问题设计
| 机 构 | ： | 江苏省太仓市新区第三小学 215000 |
| 简介 | ： | 预学是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。教师应根据不同教学内容的实际需要提出适当的预学要求，通过设计有矛盾、有趣味的问题，引导学生寻找生活原型，梳理知识要点，建立合理猜想，实施自主探究，从而带着思考进课堂，提高课堂学习的质量和效率。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 预学 问题 要求 |
语文学科中学生思维品质的培养--基于阅读的视角
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区芳草地国际学校 100020 云科教育科技有限公司 511442 |
| 简介 | ： | 小学生语文思维能力的培养是时代发展的迫切需要、智力发展的突破口和语文核心素养的内在要求。阅读教学中的培养学生思维品质过程中,应注重思维过程可视化、思维方法工具化、思维策略熟巧化、思维反应自动化,引导学生形成关联阅读的意识,并运用思维工具进行 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 思维品质 核心素养 关联阅读 思维工具 |
解决问题的策略及其教学简论
| 机 构 | ： | 江阴市华士实验小学 |
| 简介 | ： | "解决问题的策略"是苏教版小学数学教材编写的亮点之一,在教学实践中倍受广大教师的关注。以现代心理理论为指导,对解决问题策略的本质、小学生解决问题策略形成的年龄特征和策略的可教学性等问题进行研究是十分必要的。解决问题策略的教学过程一般可划分为 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 解决问题 策略 本质 教学 |
课程改革的着力点:提升课程意识和能力
| 机 构 | ： | 江苏省南京市教学研究室 210001 |
| 简介 | ： | 提升广大教师的课程意识和课程能力,是学校顺应教育改革的着力点。具体来说,要观照四个层面:第一,正确理解课程的意义;第二,准确把握课程与教学的关系;第三,构建开放、系统、结构化的课程体系;第四,提升教师的课程整合力。 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 课程改革 课程意识 课程体系 课程整合 |
关键能力导向的小学数学教学
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区独墅湖学校 215123 |
| 简介 | ： | 透过课标解读和学者观点,以要素分析的方式,厘清数学关键能力的内涵。从教育的视角看,数学关键能力培养的价值有:跨越学习维度,学会学习;改进思维深度,学会思维。从整体的方位看,数学关键能力培养的策略有:坚持目标导向,凸显本质理解,运用问题引领, |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 数学关键能力 数学教学 内涵 价值 策略 |
培养学生数学素养 促进学生全面持续和谐发展——《构建具有江苏特色的小学数学课程教材体系的研究》课题研究报告(节选)
| 机 构 | ： | 江苏省教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 《构建具有江苏特色的小学数学课程教材体系的研究》是江苏省教育科学"十五"规划重点课题。自立项以来,课题研究组的成员重视数学课程理论、课程改革理论的学习,密切关注数学课程改革发展的动向,致力于以全面提高学生的数学素养、为他们的终身发展奠定基础 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 江苏特色 课程教材 体系 素养 发展 |
分类：让概念的本质属性凸显
| 机 构 | ： | 江苏省南京市高淳区宝塔小学 211300 |
| 简介 | ： | 数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。分类作为一种重要的数学思想，在小学数学概念教学中有着广泛的应用。它以比较为基础，按照数学概念性质的异同，将相同性质的对象归为一类，把不同性质的对象归入不同类别，从而揭示数学概 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 分类活动 数学概念 本质属性 |
“28创客小屋”课程的开发与实施
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁区土桥中心小学 211124 |
| 简介 | ： | 以科技教育为特色,奉行"乐创教育"的办学理念,努力做到让每个学生都能均等地享受优质的科技教育资源,让他们"因每天有新发现而快乐"。深入开发"28创客小屋"课程,构建三个层面的课程体系,细化课程设计;实施"28创客小屋"课程,在加强师资队伍建 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | “乐创” “28创客小屋” 课程设计 课程实施 |
课外作业设计的教学实践
| 机 构 | ： | 姜堰市实验小学 |
| 简介 | ： | 课外作业是课堂学习的有效补充。课外作业时学生自主支配的时间和空间更灵活。课外作业设计得好,能激发学生学习数学的兴趣,发展思维,启迪智慧,培养创新意识和实践能力。一、激发兴趣学生的年龄特征决定了他们对学习的目标很难有较强的自我意识。因而,不少 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 作业设计 学生参与 学习数学 课外作业 创新意识 培养学生 教学实践 对称图形 可能性 游戏 |
小学数学应用题解决的几项心理研究及其对教学的启示
| 机 构 | ： | 南京师范大学数学科学学院 210046 |
| 简介 | ： | 心理学领域对与小学数学应用题解决有关的同型问题、样例学习、元认知作用、编拟题目等开展了比较深入的研究。将这些研究中的实验干预因素或结论应用于数学教学,可以得到的教学策略有:恰当组织同型问题,合理设计样例变式,加强训练自我监控,适时介入自主编 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 应用题解决 同型问题 样例学习 元认知 自编题目 |
