《博物》
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搜索结果3969条
《圆的认识》教学设计与思考
| 机 构 | ： | 江阴市实验小学 |
| 简介 | ： | 【教学内容】五年级(下册)第93～97页。【教学目标】1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称,初步学会用圆规画圆。2.使学生掌握圆的特征,理解在同圆(等圆)中半径和直径的关系。3.通过动手操作、主动探索等活动,初步培养学生抽象、概括等数学思维 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 画圆 培养学生 圆规 设计思考 认识 半径 特征 直径 教学设计 教师 |
“图形的测量”教学价值分析——在教学内容的整体框架下
| 机 构 | ： | 江苏省常州市局前街小学 213003 |
| 简介 | ： | 在小学阶段，“图形的测量”是培养空间观念、积累几何活动经验的主要载体。教学时，对几何图形的长度、面积、体积这三个量不需要进行数学意义上的严格定义，而只需进行数学描述。对学生来说，长度、面积、体积的测量概念、测量单位，图形周长、面积、体积的计 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 图形的测量 整体框架 教学价值 |
由“体”化“形”，“辨”中识“形”——一年级下册《认识图形》教学探索
| 机 构 | ： | 江苏省常州市华润小学 213003 |
| 简介 | ： | 《认识图形》一课，属于“图形的认识”范畴，旨在帮助学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形，感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。教学时力求抓住两点：一是 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 认识图形 教材解读 教学设想 教学过程 |
构建与数学本质契合的活动方式——《认识三角形》的教学研究
| 机 构 | ： | 江阴市教师进修学校附属小学 |
| 简介 | ： | 【课前研究及思考】《三角形的认识》是苏教版四年级(下册)的内容。本课的教学,要使学生在进一步认识三角形的基础上理解三角形的三边关系。和很多教师一样,我在教学过程中遭遇了这样的尴尬:学生的认知进程和教师预设的环节不一致。我们预设的教学序列是" |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 成三角形 活动方式 数学本质 第三边 引导学生 长度 三边关系 价值判断 认识 教学过程 |
与其拿来，不如创造——四年级下册《等腰三角形和等边三角形》教学探索
| 机 构 | ： | 江苏省常州市局前街小学 213003 |
| 简介 | ： | 《等腰三角形和等边三角形》一课，是“认识三角形”的第五课时，旨在帮助学生认识等腰三角形和等边三角形，知道这两种三角形的边的特点，明确等腰三角形的角的特点和对称性，并迁移到认识等边三角形的角的特点和对称性，进一步发展空间观念，锤炼思维能力。教 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 等腰三角形 等边三角形 教材解读 教学设想 教学过程 |
“优势迁移”视角下的校本课程开发
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市云亭实验小学 214422 |
| 简介 | ： | 在“关注优势、阳光成长”为主要特征的学校心理教育新理念的指引下，产生了校本课程开发新思路。通过“观看电影：与电影交流”“共读一本：与专著交流”“网上沙龙：与同事交流”等方式，转变教师的教育理念；并通过国家课程校本化微调、校本课程特色化开发等 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 优势迁移 校本课程 开发 |
以团队建设促教师专业发展
| 机 构 | ： | 江苏省南京市南湖第一小学 210017 |
| 简介 | ： | 学校的发展依赖教师团队的发展，一流的学校应该有一支能创新、有活力的教师队伍。以团队建设促教师专业发展的具体举措有：凝聚优秀群体，打造教师团队；夯实教学研究，促进团队成长；实施分层培养，优化团队结构；组织汇报交流，塑造团队品牌。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 团队建设 专业发展 举措 成果 |
小学数学教材解读的专业化视角——以“图形与几何”领域为例
| 机 构 | ： | 江苏省常州市教育科学研究院 213001 |
| 简介 | ： | 教材解读，并非仅是基于教学内容的“读”教材，而是一个全方位、立体化，源于内容实质与联系的内容、方法、过程的整体建构。小学数学教材的解读，应立足于儿童的认知规律与知识的展开逻辑，源于对数学内容实质的理解，凸显其专业化水平。具体而言，应做到：在 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 教材解读 专业化 视角 |
“图形的认识”的育人价值与教学策略——基于整体结构化的教材解读
| 机 构 | ： | 江苏省常州市局前街小学 213003 |
| 简介 | ： | “图形的认识”隶属于“图形与几何”领域，是小学阶段发展学生空间观念和直观思维的重要知识载体。其育人价值主要体现在三方面：在输入形成表象的过程中，建立数学的理性眼光；在操作、体验的过程中，渗透数学的基本思想；在观察、想象的过程中，建立知识的结 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 图形的认识 逻辑推进 育人价值 教学策略 |
著名特级教师金成梁等编著 江苏教育出版社编辑出版《小学数学疑难问题研究》
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 《小学数学疑难问题研究》一书，是著名特级教师金成梁先生的倾力之作，凝结了一批有丰富教学经验的一线骨干教师近几年在课程改革实验与课堂教学研究的成果。该书旨在“研究并试图解决小学数学教师在分析和处理数学教材的过程中发现和提出的一些疑难问题”，帮 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 小学数学教师 特级教师 江苏教育出版社 编辑出版 课堂教学研究 编著 课程改革实验 数学基础知识 |
