《博物》
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搜索结果3969条
在英语语篇教学中实现文本的人际意义
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区同里实验小学 215200 |
| 简介 | ： | 英语语篇学习也应该如母语学习一样,在阅读、理解的过程中,保持读者与作者、与文本的持续互动,促进语言的内化、输出,并在此基础上建构新的意义。在小学英语语篇教学中实现文本的人际意义,主要策略有:梳理语篇脉络,搭建互动平台;揣摩文本情绪,增进情感 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 语篇教学 人际意义 多元价值 |
课前谈话要有“度”
| 机 构 | ： | 如东县新店镇汤园一J、学 226432 |
| 简介 | ： | 在上课之前，尤其是借班执教公开课时，教师们为了活跃课堂气氛、拉近师生心理距离，抑或是明确学习要求，总喜欢在课前进行谈话。事实证明：一些成功的课前谈话，确实为新课学习作了很好的铺垫。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 课前谈话 课堂气氛 心理距离 学习要求 事实证明 上课 课时 执教 |
南京市琅琊路小学以“快乐学数学”专题研究 丰富愉快教育内涵 构建活力数学课堂
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 愉快教育是南京市琅琊路小学自上世纪80年代就开始的一项实验研究,也是琅琊路小学一个重要的办学特色,在小学教育领域有着广泛的影响。近几年来,琅小人在坚守理想、保持特色的同时不断开拓创新,使愉快教育的研究与实践不断深化,内涵更加丰富。"快乐学数 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 愉快教育 学数学 专题研究 南京市 快乐学习 小学 数学学习 活力 内涵 |
从“动手操作”走向“有序思考”--《神奇的10》教学与思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市拉萨路小学 210029 |
| 简介 | ： | 教学完"10以内的加、减法"后,进行小范围的教学实验:在一个班上一节《神奇的10》数学实验课,紧接着做"10以内的加、减法掌握情况"课后检测;在另一个平行班不上任何课,就立刻做同样的课后检测。这节课,设计多个"扑克牌凑十"的实验活动,引导学 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 数学实验 动手操作 有序思考 教学实验 神奇的10 |
《认识小数》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 无锡市新区实验小学 214028 |
| 简介 | ： | 【教学内容】三年级（下册）第100-101页例题及“想想做做”。 【教学目标】1．使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 小数部分 教学设计 教学内容 教学目标 三年级 情境 学生 |
《轴对称图形》教学实录与评析
| 机 构 | ： | 江苏省泗洪县青阳小学 223900 江苏省泗洪县教育局教研室 223900 |
| 简介 | ： | 【教学内容】三年级（下册）第56-60页。 【教学目标】1．使学生感知现实生活中的轴对称现象，理解轴对称图形的特征以及对称轴的含义，学会判断一个图形是不是轴对称图形，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 《轴对称图形》 教学实录 教学内容 现实生活 教学目标 三年级 对称轴 感知 |
在学习中研究和发展——《用计算器探索积的变化规律》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 无锡市洛社中心小学 214154 |
| 简介 | ： | 【教学内容】四年级（下册）第83页例题，第83～84页“想想做做”。 【教学目标】1．使学生借助计算器探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积等于原来的积乘几”的变化规律。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 变化规律 计算器 教学设计 学习 教学内容 教学目标 四年级 因数 |
巧用对比 深化认识 追求实效——听一年级《认识图形》一课有感
| 机 构 | ： | 盐城市田家炳实验小学 224005 |
| 简介 | ： | 前不久，听了一年级（下册）《认识图形》一课。总感到学生现实的学习效果与教师具体的教学行为是“两张皮”，没有共进、共通、共融。现选取几个教学片段记录下来，与读者共议。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 《认识图形》 一年级 对比 巧用 求实 教学行为 学习效果 教学片段 |
小题大做 浸润思想——《三角形的内角和》练习片段赏析
| 机 构 | ： | 金坛市河滨小学 213200 |
| 简介 | ： | 江苏省特级教师张芯菁执教《三角形的内角和》一课，为了让学生进一步巩固和掌握“三角形的内角和是180”’，张老师将教材中的一道习题“小题大做”，让学生在练习中拾级而上，提升思维，感悟思想，令人回味无穷。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 内角和 三角形 练习 赏析 浸润 “小题大做” 特级教师 江苏省 |
数学教学中思维方法的指导
| 机 构 | ： | 江阴市澄江中心小学 214421 |
| 简介 | ： | 当下的数学教学仍然普遍关注“是什么”的知识，而忽视“为什么”和“怎么办”的知识，也即缺乏对学生思维能力的培育。数学思维方式可分为两个层次：日常性思维和规范性思维。小学生数学思维方法的习得不是一朝一夕的，是一个长期锻炼的结果。教师要关注学生的 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 数学思维 方法指导 时机 视角 |
