《博物》
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搜索结果3969条
从直观中抽象 在联系中发展——《用字母表示数》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 南京市月苑第一小学 210008 |
| 简介 | ： | 【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第106～107页。 【教学目标】1．理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，初步学习求含有字母式子的值。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 《用字母表示数》 教学设计 抽象 小学数学 教学内容 教学目标 数量关系 四年级 |
在探究中提升学生的主体意识——《商的变化规律》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 南通市永兴小学 226005 |
| 简介 | ： | 【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第88页思考题。【教学目标】1．通过独立探究和小组合作，自主发现，总结和归纳商的变化规律。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 变化规律 教学设计 主体意识 学生 小学数学 教学内容 小组合作 独立探究 |
语文教材中插图的使用
| 机 构 | ： | 江苏省如皋经济技术开发区实验小学 226500 |
| 简介 | ： | 插图作为重要的课程资源,是教材的重要组成部分,能够有效激发学生学习兴趣,助力学生更好地理解课文,对于培养观察力与想象力也极有好处。合理使用并充分发挥插图作用,可以借助四条路径：以图引入,引发阅读期待;以图求破,化解重点难点;以图做补,明晰诗 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 插图 阅读期待 重难点 |
也谈自主学习能力的培养——以《宋庆龄故居的樟树》为例
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市第二实验小学 213300 |
| 简介 | ： | 高效课堂的生成,需顺应儿童的心理特征和学习规律,将学习的自主权交给学生,教师适时引导,促进动态生成,并根据学情逐层推进教学,实现自主学习。具体说来,可分＂三步走＂：自主探索,开启积极思维,进而生发持续的学习需求;自主感悟,持续促生已有认知基 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 自主探索 自主感悟 自主表达 |
借鉴STEM教育探寻科学教育的提升路径
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 中小学阶段是儿童发展的关键期,知识迁移能力发展速度快,是培养创新能力的最佳时期。所以,应该认识到创新能力培养的重要性,借鉴STEM教育,更好地推动我国中小学科学教育的发展。第一,加强对科学学科的重视。在中国的高考体制之下,学生的科学、技术、 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | STEM 学生认知发展 关键期 科学学科 中小学阶段 知识迁移能力 纸笔测试 儿童发展 教师专业素养 资金投入 |
综合实践课程实施STEM教育的本土化策略
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、设计体现STEM教育的体验性 内容选取贴近生活的课题整合教育，成为STEM教育的必然趋势，从多学科知识综合应用的角度选择内容，提高学生解决实际问题的能力。内容的设计还要注意STEM教育具有的体验性特征，将抽象的知识与实际生活连接起来， |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 整合教育 本土化策略 课程实施 综合实践 知识综合 体验性 贴近生活 角度选择 |
如何在小学营造STEM教育文化氛围
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、打造校园文化景观 对校园物质文化进行整体设计,以充分发挥校园文化环境对学生的影响。例如,学校每年定期更新楼层间墙壁上的科技发展成果,介绍科技创新突出人物;定期更新至善主题活动以及感动校园十大人物教师系列和学生系列介绍,介绍优秀校友事迹 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 校园文化环境 模型室 虚拟现实 会说话 文化景观 STEM 科技发展 至善 客室 特色功能 |
言语实践：从“感悟”走向“表达”——以《夹竹桃》为例
| 机 构 | ： | 江苏省如东县洋口镇洋口小学 226407 |
| 简介 | ： | 阅读教学应注重对学生言语实践能力的培养,使学生在对文本的持续感悟、积累中,在对语言文字的整体把握与领会中,学会灵活运用。教学《夹竹桃》,把理解的重点放在中间部分,围绕＂作者对夹竹桃的爱＂这一主题,通过整体把握,入情入境;潜心会文,细读细悟; |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 言语实践 感悟 表达 |
情趣·简约·平实·深广——刍议课堂对话的四个指向
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学新城小学北校区 210019 |
| 简介 | ： | 既观照＂儿童本位＂,又兼顾＂有效性＂;既富有思维张力,又浸润情感的课堂对话,有四个指向。指向情趣,采取灵活多变的教学方式,持续激发对话兴趣,开发内在潜能,让学生乐说,会说;指向简约,让对话深入,让思维获得发展;指向平实,让学生带着独特的理解 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 课堂对话 情趣 简约 平实 深广 |
