《博物》
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搜索结果3969条
《平均数》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 昆山市柏庐实验小学 昆山市实验小学 215300 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 三年级（下册）第92～94页例题和“想想做做”。 【教学目标】 1．在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 《平均数》 教学设计 教学内容 教学目标 问题情境 三年级 单数 |
《平均数》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 南京市玄武区海英小学 210016 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 三年级（下册）第92-94页例题和“想想做做”。 【教学目标】 同上文（略）。 【教学过程】 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 《平均数》 教学设计 教学内容 教学目标 教学过程 三年级 |
把握平均数本质，强化统计意义弱化计算
| 机 构 | ： | 北京教育学院 100120 |
| 简介 | ： | 传统的平均数教学侧重于给定数据（有时甚至是没有任何统计意义的抽象数）计算其平均数，归纳数量关系（总数÷份数=平均数），即侧重于从算法的水平理解平均数，这样容易将平均数的学习演变为一种计算技能的学习。因此新课程改革下的教学强调平均数的统计学意 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 平均数 统计学 意义 本质 弱化 新课程改革 数量关系 计算技能 |
苏教版教材“找规律”的设计特色与编制建议
| 机 构 | ： | 扬州大学教育科学学院 225002 |
| 简介 | ： | 传统教材中没有单独设立“找规律”的教学单元，有关“找规律”的内容也相对较少。苏教版课程标准小学数学教材精心选取密切联系学生生活实际的素材，以多样化的呈现方式，采取集中与分散相结合的方法合理构建学习内容，具有一定特色。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 找规律 目标分析 内容设计 编制建议 |
系统构建研学旅行课程
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 基于我校十二年一贯制的办学特点,我们又根据教学计划和学生身心发展需要,分别确定了小、初、高各学段的研学具体目标和基本内容,从而保证了课程的针对性、递进性和系统性。一、京内主题研学:培养学生生活价值观针对1~5年级的学生,我校研学旅行课程的目 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 课程 系统构建 旅行 生活价值观 学生年龄 北京文化 办学特点 身心发展 |
当前课堂教学中几个问题的讨论
| 机 构 | ： | 扬州市维扬区文化教育局教研室 225002 |
| 简介 | ： | 一位教研员，三五位年轻的骨干教师，在紧张的课堂教学观摩之后，不约而同地围绕教学中的一些问题，各抒己见，娓娓道来。之后，用“原生态”的文字记录下来，使思考的犁铧继续掘进…… |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 骨干教师 教学观摩 文字记录 教研员 原生态 |
研学旅行要突出“三有”原则
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 研学旅行已经勃发出顽强的生机与活力,而其在具体落实时,需要突出“三有”原则。研学旅行之前要“有备无患”。研学旅行并非一场“说走就走的旅行”。研学旅行前,一定要结合学校实际,切实做好“研、学、行”三合一的实效评估,做好活动的实施方案,做好用车 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 旅行 安全风险 校内教育 处置预案 教育功能 目的地 组织者 学生 |
“认识分数”教学研究综述
| 机 构 | ： | 无锡市北塘区教研室 214031 无锡市新区实验小学 214112 无锡市教育研究中心 214001 |
| 简介 | ： | 分数是一个内涵丰富的数学概念，在小学数学教学内容中占有重要地位。由于分数与整数有较大的差异，学生掌握分数概念比较困难，所以苏教版教材对此内容分三个阶段教学。本次校际联合教研活动，旨在帮助教师从整体上把握认识分数的教材和教法。初步形成概念教学 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 认识分数 概念教学 研究 |
反思教材，形成批判意识
| 机 构 | ： | 盐城市第一小学 224005 |
| 简介 | ： | 法国哲学家库辛有句名言：“批判是科学的生命。”教材，是学生学习的主要渠道和重要材料。我们提倡教师在深度领悟教材的基础上。引导学生去揣摩编者意图、质疑教材问题、挖掘隐形资源，培养批判意识。我们期待教材和学生之间形成真正意义上的建设性伙伴关系。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 反思 教材 批判 |
数学教学如何尊重学生
| 机 构 | ： | 常熟市练塘中心小学 215551 |
| 简介 | ： | 在当前的数学教学中，唯教材、唯知识的现象还一定程度地存在。在数学教学中切实尊重学生是一个值得关注的问题。我们需要从学生出发，基于学生的现实和发展可能，尊重学生的认知结构、认知规律和情感需求。促进学生自然、有效而主动地发展。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 尊重 认知结构 认知规律 情感需求 |
