《博物》
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搜索结果3969条
英语科组建设与教师校本研修
| 机 构 | ： | 广东省东莞市大朗镇长塘小学 523779 |
| 简介 | ： | 校本研修是教师专业发展的重要途径，科学有效的研修途径既能促进教师的专业发展，又能推动科组建设及教研水平的整体提升。学校可通过构建文化，推动科组建设发展；创新进取，不断开拓校本研修平台；多元联动，聚焦校本研修内涵等措施，促进教师提升专业技术水 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 科组建设 文化 校本研修 |
我的“增效减负”语文教学实践
| 机 构 | ： | 江苏省南通市通州区实验小学 226300 |
| 简介 | ： | “增效减负”应是教育教学工作的永恒追求，笔者在多年的语文教学实践中，始终秉持这一理念，为减轻学生负担、提高教学效率进行了有益的探索。从课前精心制定教学计划到课堂教学中的悉心讲授，从“不拘小节”的教学机智到丰富多样的信息拓展，无不围绕“增效减 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 增效减负 计划 预习 信息 |
《爱的教育》的教育理念及其启示
| 机 构 | ： | 云南红河学院教师教育学院 661100 |
| 简介 | ： | 意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》，以主人公小学生安利柯的日记体小说的方式，书写了近十个月学校生活与家庭社会的情态。其中描述的师生之爱、家庭之情、爱国之志、朋友之谊，蕴涵教育的平等思想、教育的关爱倾注、教育的包容情怀等教育理念，对于当下教 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 关爱 平等 尊重 |
温度：语文课堂的儿童立场
| 机 构 | ： | 江苏省洪泽县岔河镇中心小学 223111 |
| 简介 | ： | 对儿童而言，语文课堂留给他们的，除了知识的传授和智慧的开启，还应包括心灵的点化和人格的润泽。为此，教师应该追求语文的文化品位和简洁高效，要努力营造温馨、和谐的课堂氛围，要多给学生创设触摸语文、感悟语文、实践语文的时空，让学生在大量的语文实践 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 温度 共享 生活 体验 发展 |
倾听花开的声音
| 机 构 | ： | 江苏省南京市雨花外国语小学花神庙分校 210012 |
| 简介 | ： | 在我心中,每个孩子都是一朵会开的花,或早早怒放,暗香浮动;或缓缓盛开,从容淡然;或迎风招展,潇潇洒洒;或含苞待放,羞羞答答……这此姿态万千的花朵需要用爱来浇灌,用耐心来包容,它们才会茁壮成长,美丽绽放。而我,也终会听到花开的声音。 |
| 期数 | ： | 2016-7 |
| 关键词 | ： | 迎风招展 姿态万千 一朵花 告诉我 真没想到 魔镜 王从 大胆质疑 学习小组 档案袋 |
非连续性文本的教学检视与策略
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区实验小学 213101 |
| 简介 | ： | 在日常教学中，教师应有意识地引导学生掌握非连续性文本的学习方法和策略，为他们适应现代社会提供帮助。借助问卷调查，透视非连续性文本阅读教学的现状，在此基础上思考关键能力，确定阅读能级目标，并结合具体案例，厘定情境式非连续性文本的教学策略：聚焦 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 非连续性文本 关键能力 阅读能级目标 情境式 |
促进数学知识生长的有效途径
| 机 构 | ： | 江苏省海安市角斜镇老坝港小学 226633 |
| 简介 | ： | 小学数学教学应准确把握知识的本质，引导学生经历知识的发展历程，感受知识的来龙去脉，思辨知识的因果关系，让知识慢慢“长”出来，让学习真正发生。促进数学知识生长的有效途径有：在操作中打通关联，在体验中自主建构，在思辨中探寻本源。 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 数学知识 生长 途径 |
构建“课堂生活”的基本方略
| 机 构 | ： | 江苏省常州市新北区百草园小学 213002 |
| 简介 | ： | “课堂生活”概念的提出，意在使师生共同建构具有特殊意义、焕发生活色彩、凸显生命价值的课堂。从丰富课堂教学内容的角度，需要做到：赋予书本知识生活意义，实现“三重沟通”；激活课程样态，重建课程内容。从转变课堂教学方式的角度，可以开展指向“共生” |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 课堂生活 教学内容 教学方式 |
数学学习：以“支点”完善认知结构
| 机 构 | ： | 江苏省南京市百家湖小学 211100 |
| 简介 | ： | 所学的知识，只有与学生已有的认知结构建立联系，才会被记住并进一步加工。数学教学应找准知识衔接点、认知冲突点、数形结合点、思维发散点等学习意义上的“支点”，由点及线、由线及面，促进学生主动建构并完善认知结构，进而学会学习。 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 支点 同化 顺应 认知结构 |
实实在在地学会“移多补少”
| 机 构 | ： | 东海县实验小学 222300 |
| 简介 | ： | 教学平均数的认识及其求法时，教材呈现了一组男生和一组女生的套圈成绩，要求学生根据这两组数据判断“男生套得准一些还是女生套得准一些”，由此引出平均数的意义，并引导学生通过“移多补少”以及“先求和再均分”的方法求出男生组和女生组套圈成绩的平均数。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 地学会 引导学生 平均数 女生 男生 成绩 教学 教材 |
