《博物》
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搜索结果3969条
“教师期望效应”之负效应及其消解
| 机 构 | ： | 江西省瑞金市瑞明小学 342500 |
| 简介 | ： | “教师期望效应”运用得当，将能够激励学生学习的兴趣和劲头，调整学生的学习态度和学习方式，并在学生感到孤独无助的时候给予其适当的支援；运用不当，将会产生诸多负效应，表现为教师期望的非均衡性、非科学性以及与学生自我期望的相悖性。这就要求教师应在 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 教师期望 负效 消解 |
学习共同体：缘起及特性浅述
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院 210097 山西师范大学外国语学院 041004 |
| 简介 | ： | 学习共同体在其发展过程中受到来自社会学、教育学、心理学以及人类学等方面的综合影响，最终形成了现在具有丰富意义的学习共同体理念。本文中的学习共同体主要是指课堂内的师生学习共同体。“学习共同体”的教育特性在于：给学习者以归属感和安全感、学习过程 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 学习共同体 缘起 发展 特性 |
基于作文教学的反思
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210008 |
| 简介 | ： | 小学生写作中存在未能正视写作、作文文字干瘪、写作缺乏创新等问题，作文教学中也存在重叙述、轻感受，只指导、不“下水”，多批评、少鼓励，重习作、轻点评等问题。针对这些问题，教师应当引导学生关注生活、善于记录，勤于阅读、注重积累，同时减少对学生写 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 写作 问题 对策 |
以语文为基建设中华优秀传统文化校本课程
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 中华优秀传统文化校本课程应该以语文为基，展现出别样的价值。具体应从以下几方面做起：语文是义务教育阶段国家规定的必须开设的课程，其中蕴含着大量传统文化元素。 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 中华优秀传统文化 校本课程 语文 基建 义务教育阶段 传统文化元素 国家规定 |
让我们投资知识，学习知识，传播知识“中国知网”——知识服务专家
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “中国知网”创始于1995年，由清华大学、清华同方共同发起，是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。目前已建成了世界上全文信息量规模最大和中国知识资源总库，囊括了中国90％以上的知识信息资源，是目前资源类型完整、内容 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 中国知网 投资知识 传播知识 学习知识 知识服务 专家 知识信息资源 资源保障体系 |
推进教师主动发展途径浅析
| 机 构 | ： | 广东省东莞市大朗镇长塘小学 |
| 简介 | ： | 近些年来,主体性教育思想、教师专业化发展以及教师反思性实践等理论实践研究都从不同的角度对教师成长提出了新的思考。教师不再只是技术理性主义观点中的教育教学活动或思想的执行者和技术人员,而是以一种"主人翁"的身份来投身教育教学活动。如何推动教师 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 教师专业成长 主动发展 个性特质 思路探索 |
“爱的教育”体验课程的开发与实施
| 机 构 | ： | 江苏省如东县掘港小学 226400 |
| 简介 | ： | “爱的教育”体现在学生学习生活的方方面面，从学生基础课程学习到学科拓展活动，从平素的体育锻炼到课间的每一个游戏，从乡土文化的濡染到音乐美术等艺术的熏陶，无不涵盖“爱的教育”。学校“爱的教育”体验课程分游戏、民俗、德育、农艺、健身、艺术、学科 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 爱的教育 课程 开发 实施 成果 |
习作：给学生个性表达的空间
| 机 构 | ： | 江苏省宿迁市实验学校 223800 |
| 简介 | ： | 习作应当给予学生抒发体验、表达情感的自由空间。不拘形式地自主表达感兴趣的生活，让学生的个性各放异彩，绽放千姿百态的花朵，是习作教学的追求。习作教学中教师应当认识到习作目标是为了学生的发展，开放习作题材选择使其贴近学生生活，优化习作指导策略激 |
| 期数 | ： | 2010-7 |
| 关键词 | ： | 目标 题材 策略 |
“让学”：语文课堂教学的应然追求
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范学校第一附属小学 226001 |
| 简介 | ： | “让学”旨在“把学习的方便和好处让给学生，使尚蒙的学生觉悟、聪慧”，以实现教学活动向“学”的回归。“让学”的语文课堂，学生应始终处在主体的地位，积极主动地阅读、探究和发现。要达到这一境界，至少应该做到以下五“让”：“让”自主质疑、“让”定心 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 小学语文 课堂教学 让学 学多于教 |
论中小学中华优秀传统文化课程的开发与实施
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 科学确立中小学中华优秀传统文化课程的目标，应关注三方面的内容：一是把握中华优秀传统文化的核心要义；二是承载社会主义核心价值观教育，做好创造性转化和创新性发展；三是落实《完善中华优秀传统文化教育指导纲要≯要求，明确传统文化作为地方、校本课程的 |
| 期数 | ： | 2018-7 |
| 关键词 | ： | 中华优秀传统文化 文化课程 中小学 社会主义核心价值观教育 开发 教育指导纲要 创新性发展 创造性转化 |
