《博物》
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搜索结果3969条
江苏教育出版社隆重推出2009年暑期教师精神盛宴“大教育书馆”之教师书架
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | NO.1《有效教学方法》53.00元本书荟萃美国课堂大量生动的教学方法和技巧,并综合研究现代学校转变的很多因素,从而帮助教师实现有效教学。 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 教师精神 教学方法 元本 小学社会 大教育 教学模式 教育出版社 学生 帮助 研究性学习 |
语文教学的境界追求
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市晨光实验小学 214433 |
| 简介 | ： | 语文教学的境界，是一种思想，一种理念，一种格调。教师应当为学生营造自由的学习心境，促使学生真情自发、思想自由、方式自主；营造开放的语文意境，培育学生的语文素养；构建互动的课堂情境，实现师生互动、生生互动、“人”“本”互动：创设自觉的发展环境 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 心境 意境 情境 环境 |
语文课堂的学生权利回归
| 机 构 | ： | 江苏省南京市六合区金牛湖中心小学 211521 |
| 简介 | ： | 语文课堂的学生权利包括提问权、选择权、评价权、展示权。学生权利的回归能让学生在学习中去思考、体验、交流、领悟，获得自己的“原创”见解，发出自己的声音，使得自己的个性和独特见解在课堂上得到应有的发挥和尊重。在“主体”真正体现出其价值时。真正实 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 提问 选择 评价 展示 |
“问学课堂”：让“问”与“学”相生相长
| 机 构 | ： | 江苏省南京市中华中学附属小学 210019 |
| 简介 | ： | 以“问”为特征，以“学”为核心的儿童“问学课堂”，就是遵循儿童学习的规律，让儿童站在课中央，让“问”与“学”相互促进、相生相长。以“问”导“学”，尊重“问”的权利，理解“问”的意图，利用“问”的资源，让儿童学得主动；以“问”启“学”，在善问 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | “问学课堂” 以“问”导“学” 以“问”启“学” 以“问”延“学” |
词语教学方法论
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市新区硕放实验小学 214142 |
| 简介 | ： | 教师应引导学生在具体的语言环境中，结合上下文和生活实际，细细品味词语、赏析词语，咀嚼蕴藏在词语背后的“言外之意，弦外之音”，使词语内化为学生生命活动中的“生机勃勃的细胞”。词语教学也唯有渗透于知识传授、能力培养、思维训练和情感熏陶中，才能真 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 词语 教学 方法 |
建构主义和语篇教学的巧妙对接——沈峰老师“A letter to a penfriend”课堂教学赏析
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第一小学 |
| 简介 | ： | 建构主义是认知发展领域最有影响的当代认识学习理论,是由瑞士心理学家皮亚杰提出并经其他学者补充发展而成的,其内容非常丰富。江苏省著名特级教师沈峰执教的A letter to a penfriend一课,抓住了该课核心所在:强调学习者在认知过程 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 建构主义教学 语篇教学 课堂教学 学生学习 意义建构 学习者 赏析 老师 新知识 协作交流 |
论教育改革的制度阻力
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、制度冲突引发的教育改革阻力当教育改革者试图通过建立新的制度来激励和约束人们的行为时,原有制度又往往让人们做出试图维持现状的策略选择。我们将这种现象称为教育改革的制度冲突。制度的冲突主要表现在:1.正式制度之间的冲突而产生的阻力。由于制度 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 教育改革 教育制度 制度体系 阻力 制度冲突 非正式制度 制度设计 改革制度 相互冲突 教育行为 |
教育制度与意识形态认同
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 著名教育学家迈克尔·W·阿普尔指出,教育并非一个价值中立的事业,就教育制度的本质而言,无论教育工作者是否意识得到,他们已经被卷入了一项政治活动。一、困境:教育制度本质的遮蔽教育制度经历了三个转向时期:1.二十世纪前半叶的旧教育社会学时期。将 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 教育制度 意识形态认同 价值二重性 资本主义教育 二十世纪 同一性 资本主义意识形态 价值冲突 马克思主义 深层 |
论教育制度变革的“妥协之道”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、妥协:解决教育制度变革过程中矛盾冲突的基本手段一般而言,解决教育制度变革过程中的矛盾冲突、利益冲突大致有两个基本选择,或是采取暴力与强制手段,或是通过谈判、磋商、说服而互谅互让。在现代民主社会,对教育制度变革过程中的冲突则往往予以宽容和 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 制度变革 教育制度 妥协 矛盾冲突 利益冲突 谈判解 冲突双方 目标 方案 主张 |
习作教学的三条路径
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第二小学 224005 |
| 简介 | ： | 习作教学需遵循儿童的心理特点和认知特点,引导他们放飞心灵、自由表达.具体路径有三:通过拓展多元化的视角和抓取随机性的场景,指导有意观察;通过关注生活的细小片段和观照自然的神奇美妙,生成独特感受;通过与现实生活和未来生活的对话,促成个性化体验. |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 习作教学 有意观察 独特感受 个性体验 |
