《博物》
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搜索结果3969条
TIMSS2015对小学生数学认知的评价研究
| 机 构 | ： | 首都师范大学初等教育学院 100048 |
| 简介 | ： | TIMSS2015从“知道”“运用”和“推理”三个维度，和较低、中等、较高、高级四个国际基准，对小学生的数学认知进行评价，得出了一些有价值的结论，对优化我们的数学教育评价有重要的现实意义。它启示我们，要关注对数学认知、高阶思维、问题解决的评 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | TIMSS2015 小学生 数学认知 评价 |
课堂，基于对话的引领与打造
| 机 构 | ： | 江苏省江都市实验小学 225200 |
| 简介 | ： | 阅读教学中学生、教师、文本之间的对话应当具有建构意义的功能，应是各种不同视界的碰撞，可以给学生新的启迪，引发学生的深入思考，从而完成知识意义的建构。教师应在课堂教学的多方对话中，引领学生倾听文字背后的“声音”，打造富有底蕴的语文课堂。 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 倾听 文字 底蕴 课堂 |
文学创作可以教吗？——小学生习作能力培养随谈
| 机 构 | ： | 苏州大学实验学校 215133 |
| 简介 | ： | 文学创作可以教，问题是由什么样的人来教，用什么方法教；文学创作怎么教？教师要做有情趣的人，让教学语言有情趣一点；将重要的、与创作相关的概念附着在鲜活的个案和形象中，让阅读引导更形象一些；以玩的心态和方式创新句子练习、命题练习、叙述角度练习、 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 文学创作 情趣 阅读引导 创作练习 |
略论儿童语文学习的诗性倾向
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范学校第一附属小学 226001 |
| 简介 | ： | 汉语文化的诗性特征、汉民族教育的诗学传统、儿童学习的审美特质等内在因素使儿童的语文学习必然蕴含鲜明而浓郁的诗性倾向。儿童语文学习的诗性倾向教学，有三条主要路径：一是以营造情境的方式唤醒诗情；二是以经历审美的方式引领生发；三是以适当激励的方式 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 诗性倾向 情境 审美 激励 |
以"涂鸦"的名义——心理健康教育与美术教学的融合
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区坛丘小学 215227 |
| 简介 | ： | 针对有适应性心理问题的学生,尝试把美术教学与心理健康教育结合起来,通过"涂鸦式"沟通,拉近与他们的距离.在与学生进行"涂鸦式"沟通时,遵循随意途鸦、线条涂鸦、共同涂鸦、命名涂鸦的顺序,并根据学情灵活调整,让学生打消心理顾虑、敞开心扉,最终恢 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 心理健康 美术教学 涂鸦 |
有情·有法·有效·有理——“小课题俱乐部”研究探微
| 机 构 | ： | 江苏省南京市长平路小学 210015 |
| 简介 | ： | 针对当前小学教师个人课题研究存在的问题，创办颇具特色的“小课题俱乐部”。有情，就研究现状进行改革，探索适切的研讨方式；有法，通过拟定“校级小课题”、打磨“主题小项目”、组建“互助小团队”、开展“至美小讲坛”、创立“研讨小沙龙”等，为教师搭建 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 小课题俱乐部 有情 有法 有效 有理 |
“问学单”：阅读教学的有效载体
| 机 构 | ： | 江苏省南京市中华中学附属小学 210019 |
| 简介 | ： | “问学单”的使用让教师的教学行为发生了质的改变，学生的学习方式也悄然发生着变化。在不同时机运用“问学单”有其不同的作用，恰到好处地使用“问学单”能有效提高课堂的教学效率：用在课前，以学习品质的提升为导向，激活思维；课中使用，以学习方法的引导 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 问学单 激活思维 发展思维 完善思维 |
STEM教育理念下的小学数学教学实践——以《圆的认识》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省海安市实验小学 226600 |
| 简介 | ： | STEM教育就是通过让学生直面真实的问题情境,将科学、技术、工程、数学等学科有机融合,综合运用这些学科的知识和方法来解决实际问题,以提升创新意识和能力,促进全面发展的一种教育方式.STEM教育展现的更像是"混合数学",更适合中小学学生的年龄 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | STEM教育 混合数学 圆的认识 教学设计 |
游记类文本“问学单”的设计与使用
| 机 构 | ： | 江苏省南京市中华中学附属小学 210019 |
| 简介 | ： | 不同文体的文本，需要学习的重点不同，学习的方法也不同。游记类文本“问学单”的设计与使用，需关注游记类文本的特点，立足学生言语思维能力的提升，进而通过整合学习资源、梳理课前质疑、生成课中任务、捕捉课中提问等策略，促进学生发展。 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 游记类文本 问学单 设计与使用 言语思辨 |
分类指导：让作文教学异彩纷呈
| 机 构 | ： | 江苏省泰兴市泰兴镇中心小学 225401 |
| 简介 | ： | 在作文教学中，教师必须最大程度地尊重学生的个性差异，坚持因材施教、分类指导，做到观察指导粗中有细、作文命题形式多样、作文要求同中有异、课堂指导同向异步、作文评价有的放矢，鼓励和启发学生根据自己的人生体验，进行独到的自我表达。从而写出一篇篇充 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 作文 指导 分类 |
