《博物》
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搜索结果3969条
个性化教育：挖掘学生的优势潜能
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市实验小学 225300 |
| 简介 | ： | 针对学生的个体差异，实施富有个性化的教育是当前课程改革的必然趋势。审视目前的小学课堂教学，学生的个体差异逐步被忽略和淡化，课堂上缺乏有效的个性化教育策略，学生的优势潜能被束缚，个性化教育遇到了发展中的瓶颈。从个性化教育的问题透视、价值诉求、 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 个性化教育 问题 价值 策略 |
寻找“画”“音”“情”----绘本阅读指导方略
| 机 构 | ： | 江苏省南京市南化第四小学 210048 |
| 简介 | ： | 优秀的绘本蕴含的很多精彩内容、细节都存在千丝万缕的联系。教学中，应带着学生寻找这些联系：观照整体、关注细节，赏得“画中画”；发现规律点、发觉创意点、发掘生长点，品得“话中音”；探寻积极情感、尊重多元体验，解得“语中情”。 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 绘本阅读 “画中画” “话中音” “语中情” |
数据分析观念培养的另一个视角
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市相城区蠡口实验小学 215131 |
| 简介 | ： | 数据分析观念，是一种需要在亲身经历的过程中培养的对数据的一种“领悟”，反映的是由一组数据所引发的想法、所推测到的可能结果，自觉地想到运用统计的方法去解决有关的实际问题等。数据分析观念的培养，应开阔视野，立足“统计与概率”领域，结合另外三大领 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 数据分析观念 视角 案例 |
探索规律教学的“五个要素”——以《和与积的奇偶性》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市东北塘实验小学 214191 |
| 简介 | ： | 探索规律教学一方面要重视让学生经历、感悟、反思、迁移，另一方面更要关注学生积极参与的情感体验，促进学生乐于思考、大胆猜想、小心验证等良好学习品质的形成。苏教版小学数学五年级下册《和与积的奇偶性》一课，围绕经历、感悟、反思、迁移、情感五个要素 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 探索规律 数学思维 要素 |
建构主义对阅读教学的启示
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、阅读过程体现自主性 建构主义理论认为,真正的知识是人与外界客体相互作用的过程中从人的内部生成的,而不是外在于主体的。因此,学习过程应是学生内部主动建构的过程,是学习主体对事物和现象不断解释和理解的过程。阅读教学中,教师要承认并重视学生 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 建构主义理论 阅读过程 学生内部 学习过程 学习主体 文本意义 学习群体 社会交互作用 认知结构 |
从“被习作”到“习作”
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市新区江溪小学 214013 |
| 简介 | ： | 当前的小学生习作，存在种种“被习作”现象，我们期待“学生心灵在场的‘真’倾吐”，期待学生不吐不快、“我要写”的主动习作。为此，习作教学中，教师应当打破习作与生活之间的“厚墙壁”，挖掘生活中的习作源泉；营造习作的情境，激发习作兴趣，丰富习作素 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 生活 情境 遐思 |
习作教学：还学生以“自由”——生态作文教学理念下
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市东渡实验学校 215600 |
| 简介 | ： | 从生命活动的层面观照，习作应该是学生生命的原生态体现。即没有任何扭曲和约束，也无须任何遮掩和伪装，是一种真情实感、独立思想的自由表达，是一种实事实写与实情实抒。基于生态作文教学理念，我们倡导还给学生以习作“自由”，即命题要立足于学生的实际生 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 命题 构思 选材 表达 立意 |
促进“表达因子”的课堂提问策略
| 机 构 | ： | 江苏省南京市琅琊路小学 210024 |
| 简介 | ： | 数学课堂上，主抓四个“因子”，即“一个问题研究”“一种数学表达”“一张学习单”“一次快乐体验”。这些因子相互独立，又彼此促进。其中，“一种数学表达”又被称为“表达因子”。教师不妨用适切的提问来促进学生的“表达因子”，让提问触发思考、厘清表达 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | “表达因子” 课堂提问 策略 |
依托数学规律，培养合情推理——以“积的变化规律”教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区独墅湖学校 215123 |
| 简介 | ： | 推理能力是“不可教”的，学生只有亲历数学推理的全过程，才能积累数学推理的活动经验，获得数学推理的一般方法，培养其数学推理能力。数学规律是培养合情推理的重要载体，具体教学中，可通过巧设情境，让数学直观成为合情推理的基点；合理引导，以科学验证夯 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 数学规律 合情推理 教学策略 |
论班级建设改革实践的文化精神
| 机 构 | ： | 华东师范大学 200062 |
| 简介 | ： | 当代学校教育有责任以自己的独特，促进社会文化的传承与发展。当代中国班级建设改革实践，以其对一系列根本问题的关注、基本立场的坚守、扎实而富有智慧的实践、渗透于当代教育者灵魂深处的方式，逐步彰显其文化精神——对育人的追求、对内涵的追求、对创造的 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 文化精神 班级建设 社会 教育基础 |
