《博物》
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搜索结果3969条
课堂体验:学生发展的保证
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市解放路实验学校 |
| 简介 | ： | 新一轮课程改革有许多突破口,就课堂教学运行机制而言,其目标指向就是关注学生课堂体验,让学生在体验中发展。这将为树立和实践"一切为了每一个学生的发展"这一新课程理念提供支撑。事实上,课程的意义是由学生自主构建的,唯有学生的经验与体验进入课程, |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 调动学生 体验 课堂 教师 学习兴趣 语言 教学 学生发展 表达 独特感受 |
例谈小学劳动与技术教育的创新性
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市敬文实验小学 |
| 简介 | ： | 小学劳动与技术教育旨在使学生获得劳动体验,形成良好的技术素养,发展创造力。我们应当在劳动教育中加入创新的元素,为学生提供形式各异、内容丰富的劳动机会,激发他们对劳动的潜在兴趣,锻炼他们的动手能力,进而拓展他们的创新思维,使他们在劳动中提高技 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 劳动与技术教育 创新兴趣 创新思维 创新元素 创新品质 |
教师青蓝共同体项目实施回眸
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区横山桥中心小学 213117 |
| 简介 | ： | 教师青蓝共同体项目的设计,立足梯队教师与新教师的群体发展与共同成长。它是基于学校发展的需要、学生发展的需要、教师发展的需要,是对“教师发展学校”理念的认同与发展,对传统的“师徒结对”形式的继承与创新。项目通过双向考察熟悉、组建签署协议、内部 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 教师青蓝共同体 背景 创意 过程 |
创新教材开发使用的实践探索
| 机 构 | ： | 江苏省泰兴市新街镇中心小学 |
| 简介 | ： | 课程资源的开发与利用是课程标准实施中的一项重要内容。教材是主要的课程资源,教师创造性地使用教材,构建开放而有活力的语文课堂,对改革传统的语文教学有非常重要的意义。为此,教师必须把握学科性质,全面认识教材;根据教学需求,合理开发教材;结合实际 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 教材开发 合理使用 创新探索 |
教师专业自觉的实现路径
| 机 构 | ： | 江苏省沭阳县教育局教科室 223600 江苏省沭阳县第一实验小学 223600 |
| 简介 | ： | 教师专业自觉是指教师对自己所从事的教育工作专业性的清晰体认,它能促进教师把工作与研究融为一体,由教书匠转变成学者型教师。宽松的外部环境是教师专业自觉的基石,明晰的成长规划是教师专业自觉的保障,适切的发展评价是教师专业自觉的助推器。 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 教师专业自觉 外部环境 成长规划 发展评价 |
“六足园”科学探究学习及课程拓展
| 机 构 | ： | 江苏省南京市凤游寺小学 210006 |
| 简介 | ： | 将六足园作为校园生态实验室,就是希望为学生在城市的校园内提供一个丰富的资源基地、一个探究大自然奥秘的课堂,让学生在真实的情境中学习运用各种科学技能和科学方法,建构科学知识体系。依托六足园校园生态实验室开展的科学探究学习及课程拓展,已取得一定 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 六足园 科学教育 探究学习 课程拓展 |
从“回生”现象探究小学英语词句教学中操练的有效性
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市教育局教研室 |
| 简介 | ： | 操练是小学英语课堂训练最基本的形式之一,贯穿于旧知铺垫、新知呈现、复习巩固、拓展运用等各个教学环节,也是突破教学重难点、完成教学目标的重要手段。在小学英语词句教学中,教师要处理好操练形式与训练实效之间的关系,控制好操练的时间和课堂教学的进程 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | “回生”现象 词句教学 操练 有效性 |
四个“引领”：打造学生的幸福家园
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市善耕实验小学校 215008 |
| 简介 | ： | 学校不断完善制度建设,规范内部管理,深化课程改革,强化教育科研,着力特色打造,坚持走内涵发展之路,近年来,致力于通过四个“引领”打造学生的幸福家园。具体措施有：校训引领,全面育人;环境引领,陶冶情操;特色引领,素质发展;活动引领,健康向上。 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 校训 环境 特色 活动 |
善用情境导入 优化美术课堂
| 机 构 | ： | 江苏省丹阳市实验小学 |
| 简介 | ： | 导入是课堂教学的重要环节,往往决定了新知识以何种面貌呈现以及怎样建立起新旧知识的联系,对课堂教学起到方向上的指引作用。情境创设较为直观和感性,便于学生的理解和学习,因而在美术课堂教学中尤为适用。问题、悬念、图像、活动、故事、音乐等都可以用来 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 美术课堂 情境 导入 |
行知思想引领德育生活化
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市平江实验学校分校 215000 |
| 简介 | ： | 将德育融入生活,就必须从生活的角度出发,以生活为载体,以学生为主体,关注学生的现实生活需要,让学生在生活体验中理解社会的道德要求。德育生活化,要求根据学生的现实生活明确德育目标,丰富德育内容,拓展德育途径,促进学生适应生活、超越生活。 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 行知思想 德育生活化 目标 内容 途径 |
