《博物》
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搜索结果3969条
写字教学中的信息技术渗入
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市相城区北桥中心小学 215000 |
| 简介 | ： | 写字教学中,单一的教学方式并不能让学生的大脑长时间处于高度兴奋状态,反而会抑制学生的思维,导致学习效率不高。教师应善用、巧用信息技术手段,使写字教学焕发新的活力：活用声像,创设生动情境,激发学生的写字兴趣;借用动画,分步演示笔画,夯实学生的 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 写字教学 信息技术 情境 演示 评价 |
退回原点:教学的另一种意义——“尝试与猜测”教学实践与思考
| 机 构 | ： | 北京市中关村第一小学 100190 |
| 简介 | ： | 北师大版小学数学五年级上册“尝试与猜测”的内容前置，面向四年级学生执教。教学中，引导学生遇到问题敢想、敢猜、敢试，在不断地尝试与猜测的过程中发现规律或模式；将学生原有的认识和经验作为教学资源外显出来组织全班交流，从而使课堂由传统的“一言堂” |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 尝试与猜测 思考 原点 |
在"问题串"中发现文本的逻辑点——《学与问》教学实验与思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市拉萨路小学 210029 |
| 简介 | ： | 说理文教学中,"问题串"的设计与运用,对于学生发现文本内在逻辑点有着非同寻常的意义."问题串"中的问题应具有逻辑性、思辨性、语文味.借助"问题串",让学生发现文本的逻辑点,提升逻辑思辨能力,促进语文素养的发展,是说理文教学的有效尝试. |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 说理文教学 问题串 逻辑点 |
绘本“教什么”与“怎样教”——基于《汤姆爷爷》的研究
| 机 构 | ： | 江苏省南京市陶行知小学 210019 |
| 简介 | ： | 图画的特征使绘本在兼具丰富哲理的基础上,有着强烈的直观性、生动性,并留给读者更多想象的空间。对于低年级学生来说,绘本故事犹如神奇的魔杖,滑稽搞笑的图画、图画之外无限神秘的世界,能点燃他们眼中的光明、心头的火焰。低年级绘本教学应关注绘本中蕴含 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 绘本教学 内容 设计 实施 |
课堂教学提问的策略探究
| 机 构 | ： | 江苏省南京市建康路小学 210001 |
| 简介 | ： | 提问是课堂教学中常用的方法，也是师生交流的主要表现方式。课堂教学提问的策略需观照问题设计、发问技巧、理答艺术三个层面。问题设计需遵循概括性、层次性、开放性、差异性等原则。发问技巧方面，需分别观照教师发问要领和鼓励学生发问；教师发问需做到急缓 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 提问 问题设计 发问技巧 理答艺术 |
学生参与式习作教学探索
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市南闸中心小学 214405 |
| 简介 | ： | 通过对高年级学生的问卷调查,我们发现,学生习作前、习作中、习作后存在严重的参与不足。针对这一现状,我们提出开展学生参与式习作教学,即让学生在习作前、习作中、习作后全程参与。具体策略是：习作前策划,培养参与意识;习作中交流,激活参与思维;习作 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 习作教学 学生参与 策略 |
科学课中微视频使用的策略
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市外国语学校 213300 |
| 简介 | ： | 很多教师认为，用了微视频，就能提高学生学习的积极性和学习效率。这些认识和理解上的偏差，如不加以纠正，必会导致教师因过分迷恋技术而削弱对教育本质的关注度。聚焦主问题、强化主体性，关注目标，提升思维水平；在学生有疑问时播放，在学生纠错时播放，关 |
| 期数 | ： | 2017-7 |
| 关键词 | ： | 微视频 负面效应 改进策略 |
"先学",我们准备好了吗?——对"前置性学习"的审思
| 机 构 | ： | 江苏省南京市建邺区教师发展中心 210017 |
| 简介 | ： | "前置性学习"是一种教学方式,更是一种学习方式.当前的"前置性学习"还存在误区:内容庞杂,"前置性学习"被异化为习题操练;知识本位,"前置性学习"的探究性被弱化;评价缺失,"前置性学习"的激励、导向功能被淡化.推进"前置性学习",具体建议有 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | "前置性学习" 明确目标 任务驱动 及时评价 |
把学生推向文本解读的前台
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市铜山区行知实验小学 221116 |
| 简介 | ： | 学生是文本解读的主体，必须走向文本解读的前台。我们可以从学生主体发展的迫切需要来理解其必要性，从学生心智发育和发展的角度来思考其可能性。从深化课程改革的角度来思考其必然性，从具体的教学实践层面来思考其可操作性，从而把文本解读的视角重心从教师 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 文本解读 学生 主体 |
前置性学习单使用的利与弊——一场精彩的辩论纪实
| 机 构 | ： | 江苏省南京市莲花实验学校小学部 210017 江苏省南京市金陵中学实验小学 210005 江苏省南京致远外国语小学 210029 |
| 简介 | ： | 前不久,一场精彩的"前置性学习"研讨活动在南京市致远外国语小学举办.两位教师先后展示公开课,一堂使用了前置性学习单,一堂没有使用前置性学习单.之后,来自江苏省南京市金陵中学实验小学的正方辩手与来自江苏省南京致远外国语小学的反方辩手,围绕"小 |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 利与弊 学习 前置 辩论 实验小学 纪实 南京市 研讨活动 |
