《博物》
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搜索结果3969条
让评价成为学生前行的“助推器＂
| 机 构 | ： | 扬州市江都区吴桥小学 225222 |
| 简介 | ： | 作业是课堂教学的延续，也是教师了解学生学习情况的重要反馈途径之一。长期以来，教师往往根据学生作业的书写态度和正确率给出等级评价，逐渐形成“教师布置作业、学生完成作业；教师批改作业、学生订正作业”的习惯模式。这样，不少学生把作业当作任务或负担 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 等级评价 助推器 学生作业 生前 为学 数学教研组 课堂教学 学习情况 |
空间观念培养的教学策略
| 机 构 | ： | 宜兴市第二实验小学 214206 |
| 简介 | ： | 空间观念历来是小学数学课程的核心内容之一。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》对空间观念内涵的描述可以知道，空间观念的形成主要体现在“三动”：一是动脑，想象出所描述的实际物体和想象出物体的方位和相互之间的位置关系；二是动口，描述图形 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 空间观念 教学策略 数学课程标准 培养 义务教育 位置关系 语言描述 物体 |
“会学”：小学数学课堂教学的追求
| 机 构 | ： | 洪泽县教师研修中心 231000 |
| 简介 | ： | 课堂教学中，如何引导学生积极参与知识发现、探索、推导的全过程，掌握数学学习方法，进而学会学习，一直是倍受关注的话题。笔者认为可以通过以下路径来实现。 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 “会学” 小学 数学学习方法 知识发现 引导学生 学会学习 |
经历 感悟 提升——《认识百分数》的教学思考与实践
| 机 构 | ： | 张家港市云盘小学 215600 |
| 简介 | ： | 有效的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。百分数在生产、生活中应用很广，尤其是统计和比较，通常使用百分数。学生在生活中有很多接触百分数的机会。通过认识百分数的教学前测，我们发现几乎所有的学生都见过百分数，而且对于一 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 百分数的意义 教学思考 经历 感悟 实践 认知发展水平 “再发现” 弗赖登塔尔 |
积累活动经验有效解决问题——以《表面积的变化》的教学为例
| 机 构 | ： | 青海师范大学 810008 |
| 简介 | ： | 《表面积的变化》是苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体》单元的一节综合与实践课。教材“拼拼说说”环节安排了如下两个活动：（1）用6个体积是1立方厘米的正方体可以拼成哪些不同的长方体？（2）10盒同样的火柴包装成一包有哪些不同的方法？怎样 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 表面积 解决问题 教学 经验 火柴包装 小学数学 正方体 长方体 |
变批改为评价
| 机 构 | ： | 海安县角斜镇角斜小学 226633 |
| 简介 | ： | 细细品味，作业“批改”这种说法有一定的局限性。所谓批改，一般就是对作业的正误进行判定。这样，作业就纯粹作为一种巩固和反馈的手段，是检查教学效果的标尺。作业固然是巩固知识、形成技能的必要途径，但同时也是培养非智力因素的有力载体。因为作业还显露 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 批改作业 评价 非智力因素 教学效果 学生 |
习惯与思维兼顾
| 机 构 | ： | 安徽省蚌埠市龙子湖区教育局教研室 233060 |
| 简介 | ： | 在数学教学中，作业是学生进行学习的基本活动形式。学生概念的形成、知识的掌握、经验的积累、创新意识的培养都离不开作业这一基本活动。数学和其他学科一样，要培养良好的数学学习习惯，但同时也要关注学生思维的发展。在小学阶段可以分阶段有重点地两者兼顾 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 学生思维 作业习惯 数学教学 学习习惯 小学阶段 创新意识 其他学科 中低年级 |
反思教师，走向心智成熟
| 机 构 | ： | 盐城市第一小学 224005 |
| 简介 | ： | 对于小学生而言，数学教师常常就是数学的化身。利用儿童这一独有的“向师”天性，教师在教学活动中可以经常引导学生反思自己的解题思路、提问角度、语言习惯，使学生不断从反思中汲取营养，感悟方法，让自己的思维呈现开放、灵活、新颖的良好态势，向着“像数 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 反思 教师 心智 |
教学设计：为创造性学习奠基
| 机 构 | ： | 运河高等师范学校附属小学 221300 |
| 简介 | ： | 叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学设计作为课堂教学的预案，应该对这段充满挑战性的旅程充满期待，应该在旅程之中不断地为学生的创造性学习开辟空间，注 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 创造性学习 教学设计 课堂教学 挑战性 教授 叶澜 学生 |
教学设计需要考虑培养创新意识
| 机 构 | ： | 安徽省全椒县东王明德小学 239535 |
| 简介 | ： | 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前的数学教学需要以培育学生的创新精神和实践能力为重点。作为一名小学数学教育工作者，如何在课堂教学中有效地培育学生的创新意识和创新能力，已成为时代赋予我们的艰巨任务。当然，教学设计就需 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 创新意识 教学设计 培养 小学数学 教育工作者 民族进步 实践能力 创新精神 |
