《博物》
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搜索结果3969条
在理解的基础上记忆——以“7的乘法口诀”为例
| 机 构 | ： | 南京市六合区马集镇中心小学 211525 |
| 简介 | ： | 乘法口诀朗朗上口，容易记忆。而从记忆的方式来说，可能是机械记忆，也可能是有意义记忆。现在的数学教学强调学生学习方式的改善，特别提倡学生在数学学习中的动手实践、自主探索、合作交流等实践性、探究性的学习方式，但是记忆仍然是小学生学习所必需的方式。 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | “7的乘法口诀” 机械记忆 学生学习方式 动手实践 意义记忆 数学教学 数学学习 合作交流 |
课堂教学的三重结构
| 机 构 | ： | 江苏省南京市教学研究室 |
| 简介 | ： | 优化结构是当前使用频率极高的热词。关于它的内容、意义和价值,也被进行了深入的研究和论述。曾看到过这样一则报道：冷战时期,美国忌惮苏联的军事技术,秘密得到了一张苏联的坦克结构图,结果令人震惊。坦克的零部件材料并无特别之处,只是在内部组装结构方 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 设计安排 教学效果 零部件材料 优化结构 军事技术 陈述性知识 程序性知识 多元智力理论 三重 |
“精专”教学古诗词：策略探究与课堂实施
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁实验小学 211100 |
| 简介 | ： | 当前的古诗词教学还存在以下问题：重传授知识，轻吟诵体味；重字词解释，轻意境感悟；重数量组合，轻思维激活。把握中国古诗词的美感特质，聚焦读诗解诗的相关方法，发现“精专”教学古诗词的相关策略：教学生借助注释，读懂诗意；引学生感知意境，体会诗情； |
| 期数 | ： | 2018-8 |
| 关键词 | ： | 精专 古诗词教学 美感特质 教学策略 |
“创意课程”：在创意中发展素养
| 机 构 | ： | 江苏省南京市教学研究室 210001 |
| 简介 | ： | ＂创意课程＂体现了教师对落实所教学科目标的追求,也体现了他们在教学目标、教学内容、教学方法上的超越。＂创意课程＂是教师课程意识觉醒的必然成果,有利于提升教师的课程实施能力、成就教师的职业认同;＂创意课程＂突破了学科本位课程观的局限,指向全面 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 创意课程 教师发展 核心素养 学习方式 |
“先学后教”：打造灵动课堂
| 机 构 | ： | 常州市武进区横山桥中心小学 213119 |
| 简介 | ： | “先学后教”作为一种新型教学形式，引起了教育界的普遍关注。“先学”，强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，以自主学习、小组合作等为学习方式，它是为课堂教学建构一个前置性的学习平台。“后教”，更多地强调教师要转变角色，走下讲台，以服务者、促 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 先学后教 课堂教学 理论与实践 教学形式 学习态度 积极主动 主体意识 自主学习 |
应对插嘴的教学策略
| 机 构 | ： | 无锡市洛社中心小学 214187 |
| 简介 | ： | 在课堂教学中，学生插嘴的现象十分正常，一般是学生上课时认真听讲、积极思考的表现。不能简单地把插嘴看成学生的恶意捣乱，而是学生渴望实现自我的表现，因为一节课的时间是有限的，每一个学生被提问的机会不可能均衡，有些学生的表现欲望得不到满足之后，情 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 教学策略 课堂教学 实现自我 表现欲望 学生 听讲 课时 |
什么都可以研究
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区管建刚作文教学研究室 |
| 简介 | ： | 总有学生作业拖拉，还不止一个两个。怎么办？——男女生作业对抗赛。男女生各选两个队长，以周为周期，每天播报作业比赛战况。女生队赢了，就给每个队员发一张单元考试加分券，本单元考试就能加一分。男生队输了，可以淘汰一个拖拉作业的，被淘汰的学生归老师 |
| 期数 | ： | 2018-8 |
| 关键词 | ： | 学生作业 单元考试 男女生 对抗赛 老师 周期 加分 游戏 |
让插嘴成就课堂精彩
| 机 构 | ： | 泰兴市襟江小学 225400 |
| 简介 | ： | 学生的插嘴有时会提供很多可以利用的教学资源。巧用学生的插嘴是一项艺术，更是教师教学经验和教学智慧的生动体现。 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 课堂 成就 教学资源 教学智慧 教学经验 学生 巧用 教师 |
关注基本问题与学会反思--郑毓信教授访谈
| 机 构 | ： | 江苏省南京市琅琊路小学 210024 |
| 简介 | ： | 小学生的数学学习应该重点关注什么？数学学习对人的素养发展起到怎样的作用？怎么才能有效提升学生的数学素养？如何从更深的层面来看数学教育的一些基本问题？一线教师常常被这样的问题困扰。为此，笔者特地采访了著名学者、多年从事中小学数学教育研究的郑毓 |
| 期数 | ： | 2018-8 |
| 关键词 | ： | 教授 数学教育研究 反思 学会 数学学习 数学素养 一线教师 著名学者 |
促进学生发展的作业评价
| 机 构 | ： | 东台市头灶镇小学 224247 |
| 简介 | ： | 作业评价是反馈学生学习情况的有效形式，其目的是为了促进学生发展。对学生作业的评价应该包括三个方面：一是作业的态度，二是作业的质量，三是作业后的反思。作业评价应统筹兼顾，以赏识的、多元的、延迟的评价方式促进学生的持续发展。 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 作业评价 学生发展 有效形式 学习情况 学生作业 持续发展 评价方式 赏识 |
