《博物》
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搜索结果3969条
统编小学语文教材"长课文"教学策略研究
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市福州路小学 221300 江苏省邳州市教育局教研室 221300 |
| 简介 | ： | 从一定程度上来说,长课文意味着多、深、难。在单位时间内全面落实长课文的教学任务,的确是一个挑战。对统编小学语文教材长课文字数、体裁、所占比重等情况进行统计,发现相关的特征,梳理出相应的教学策略:教学流程层面,遵循"整-分-整"的原则;教学内 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 统编教材 长课文 教学策略 |
统编小学语文教材"长课文"核心教学内容的确定
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市运平路小学 221300 |
| 简介 | ： | 教学长课文,需要优先解决核心教学内容问题。在教学内容的选择上,需要树立整体意识,聚焦语文要素,凸显文本特点,立足学情起点,挖掘和开发隐藏在课文内容中的核心教学内容,为有效达成既定的教学目标服务。 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 长课文 教学内容 整体意识 语文要素 文本特点 学情起点 |
"陌生化":"长课文"教学尝试--以《慈母情深》为例
| 机 构 | ： | 江苏省运河高等师范学校附属小学北校 221300 |
| 简介 | ： | "陌生化"教学,需要教师暂时放下已有的经验,从新的角度理解教材编排意图,挖掘、梳理、整合教学内容,进而采用不同于过往的教学方式,让学生的学习过程有"陌生化"的新鲜感。教学"长课文",以陌生化的眼光解读"单元导读""课后练习""交流平台",开 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 陌生化 "长课文"教学 字词 句式 表达 |
也谈几何直观的教学价值
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市稻香实验小学 214071 |
| 简介 | ： | 几何直观既是一个过程,又是一个结果,它不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用,而且贯穿整个数学学习的过程中.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.在小学数学教学中,几何直观的教学价值至 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 几何直观 教学价值 思维发展 |
在解题中学解题——单墫教授解题思想评介
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 解题是数学学习的中心。在单先生看来,学习数学主要就是学习解题。需要说明的是,单先生所谓的"解题",是广义上的数学解题,即不仅包括常规意义上的解题训练,也包括以问题形式而开展的公式、定理的教学。解题是一门实践性的学问。要想有效地学会解题,提高 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 数学解题 重要性 知识组块 思想评介 解法 题目 高质量 独立解 实践性 中学 |
问题解决与小学数学教学——张奠宙教授访谈录
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 问题和习题的区别。习题,英文是exercise;至于问题,英文则是problem。一般来说,问题的范围要大些。数学问题分两类:一类是常规的,即背景简单、条件明确、答案唯一、解法常见的问题,习题和考题中多半是这类题目。另一类是非常规的问题,这 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 问题解决教学 非常规 数学问题 小学数学教学 数学模型 问题联系 学生 解法 数学语言 习题 |
苏州吴江山湖花园小学:挖掘水的品性,建构育人体系
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学东临千年水乡古镇同里,西毗京杭大运河,独特的地理优势孕育了学校特色的水文化。水滴形状的“水叮当”雕塑,屹立于学校门厅前,其内部生动演绎着“滴水穿石”的真实景象,时刻提醒山湖师生“学需恒,习必积”。 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 苏州市 育人体系 小学 花园 吴江 经济技术开发区 品性 挖掘 |
请呵护孩子的想象力
| 机 构 | ： | 北京市海淀区中关村第一小学 |
| 简介 | ： | 爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”女儿两岁多,有次洗澡的时候,她把一个小盆放在大澡盆里,然后奶声奶气地说:“小盆在游 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 想象力 孩子 呵护 知识进化 爱因斯坦 科学研究 世界 游泳 |
情趣教育：德性人生的生动建构
| 机 构 | ： | 江苏省南通市实验小学 226001 |
| 简介 | ： | “情趣教育”是有情有趣、情趣结合,和谐共生、协调发展的教育.具体地说,就是要以富有情趣的方式,塑造富有情趣的教师,培养富有情趣的学生.情趣教育的建构途径是：借助情趣管理、教师文化、学科教育、校本课程、活动课程、氛围课程、家庭教育、社区教育等 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 情趣教育 德性人生 建构 |
由一次实验看“画图策略”的教学
| 机 构 | ： | 泰兴市蒋华镇中心小学 |
| 简介 | ： | 教学四年级(下册)《画图的策略》一课,如何引导学生在解决问题的过程中形成画图的意识、掌握画图的方法,并最终通过画图解决实际问题,发展相应的解决问题策略,是数学教师们共同追求的目标。为了更好地达成这一目标,笔者在教学这一内容时,设计了一个有趣 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 解决问题策略 画图 引导学生 分组实验 教学 课件 图形 独立解 解题过程 数学教师 |
