《博物》
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搜索结果3969条
再谈教学目标的制订
| 机 构 | ： | 海门市实验小学 |
| 简介 | ： | 教学目标是课堂教学的出发点和归宿。任何一个教学内容都有其核心价值,只有充分发挥这一核心价值,才能帮助学生建构素质结构的大厦;同时,教学目标又是围绕学生而展开的,只有"目中有人",目标的实现才能充满灵性。所以,教学目标的制订不但要依据教学内容 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 教学目标 制订 明确 准确 富有弹性 |
让推理能力培养贯穿数学学习全程
| 机 构 | ： | 江苏省宜兴市和桥实验小学 214211 |
| 简介 | ： | 推理一般分为合情推理和演绎推理两种形式。合情推理又可以分为归纳推理、类比推理和概率统计推理等形式。在小学数学教学中,要将学生推理能力的培养贯穿整个数学学习过程,让推理思想像春雨一样不断地滋润学生的心田。具体做法有:挖掘推理资源,经历推理过程 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 推理能力 推理资源 推理过程 推理经验 |
学情分析:有效教学的基础
| 机 构 | ： | 南京市晓庄学院第一实验小学 |
| 简介 | ： | 课堂教学是为学生发展服务的,所以课堂教学应该立足于学生。由于学生群体具有一定的共性特点,这就促使教师必须充分地了解学生,了解他们的知识经验、认知水平、学习能力,实施有效的教学。同时,还应该在把握共性特点的基础上,研究学生的个体差异,实施有针 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 学情 背景 认知 能力 差异 有效 |
培养学生提出问题能力的思考
| 机 构 | ： | 太仓市璜泾镇王秀小学 |
| 简介 | ： | 培养学生提出问题的能力在教学中已经得到一定的重视。提出问题与解决问题是密切联系的。提高学生提出问题的能力,可以促进他们对数学知识的理解,增进他们学习数学的积极情感和态度。在教学中,教师可以通过创设适当的情境,改变已知条件,在解决问题的过程中 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 提出问题 解决问题 数学情境 条件 |
重视研究过程 提高研究实效 苏教版小学数学教科书教科研课题主持人会议剪影
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2009年6月18～20日,苏教版小学数学教科书教科研课题主持人会议在江苏省大丰市举行。苏教版小学数学教科书教科研第二期、第三期课题共五十多位主持人参加了会议。大丰市草堰镇中心小学、白驹镇中心小学、新丰镇中心小学和第三小学分别介绍了计算教学 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 数学教科书 主持人 研究过程 中心小学 科研课题 课题研究 会议 研究成果 江苏省大丰市 教研室 |
深度学习理念下的"长课文"教学--以《漏》一课的教学为例
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市运河小学 221300 |
| 简介 | ： | "长课文"的出现对语文阅读教学提出了新的挑战。深度学习理念的融入,能明显提升"长课文"教学的效率。教学《漏》一课,主要策略有:明晰"主干",发现言语结构;创设情境,渗透阅读策略;目标融合,在迁移中建构。 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 深度学习 长课文 言语结构 情境 迁移 |
儿童是一个待解的谜
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 5岁的约翰参加了幼儿园的绘画班,每天,他都把自己的画带回家来。细心的父亲发现,儿子的每幅画都只有黑色和棕色两种颜色。于是,父亲跑到和儿子一起学画的同学家里,看到他的同学画的画色彩鲜艳,颜色运用非常恰当。这件事搅得父亲心烦意乱。他猜测,儿子或 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 儿童 约翰 心理疾病 幼儿园 父亲 颜色 蜡笔 内心世界 绘画 运用 |
小学数学教学中"逻辑推理"的培养--从《长方形和正方形的面积公式推导》一课教学说起
| 机 构 | ： | 南京晓庄学院教师教育学院 211171 南京师范大学课程与教学研究所 210097 |
| 简介 | ： | 《长方形和正方形的面积公式推导》一课的教学设计,通过对苏教版小学数学教材内容做一些改编,可以体现"逻辑推理"的两个方面,即合情推理和演绎推理。在小学数学教学中,培养学生的合情推理能力,要注意给学生猜测的空间和可能,让学生对发现进行验证和运用 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 逻辑推理 合情推理 演绎推理 长方形面积公式 |
注重提高解读教材的水平
| 机 构 | ： | 海门市教育局教研室 |
| 简介 | ： | 备课是上好课的关键。备课过程包括解读教材、分析学情、搜集资料、书写教案、课前反思等环节,其中解读教材是其他各个环节的基础。解读教材要坚持尊重、开发和扬弃的指导思想,整体把握教材的结构,大胆创新备课的形式。 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 教材特征 教材结构 评价方式 |
直面"复杂问题",方有素养进阶的可能
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师发展中心 210008 |
| 简介 | ： | 让儿童直面真实复杂问题,是带领他们走向更广阔数学世界、感悟数学思维精髓与数学素养魅力的必由之路。学生如何面对非常规的复杂问题情境,如何在复杂问题的驱动下主动提出问题、收集数据、做出假设、建立模型、实践检验等,是数学教育需要面对的崭新课题。 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 数学教育 复杂问题 素养 进阶 |
