《博物》
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搜索结果3969条
南京小西湖小学：倾力构建“普育文化”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京市小西湖小学位于南京市秦淮区，西临秦淮河，南朝中华门，历史悠久，底蕴深厚。学校根据自身的办学传统，提出了以“普育文化”为核心的办学理念：普及的教育——惠及每一位儿童，普适的教育——适合每一位儿童，普济的教育——引领每一位儿童。“让 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 南京市 文化 西湖 教育理想 小学 办学传统 办学理念 童年生活 |
基于主体现实的适度超越——以“图形的对称”教学为例
| 机 构 | ： | 张家港市云盘小学 215600 |
| 简介 | ： | 基于主体现实的数学学习，并非自然状态下的放任自流，而是根据学生的数学现实展开教学，选择恰当时机进行拓展和提升，使教学达到高效率、好效果、优效益。第二学段教学“图形的对称”时，教师能顺应学生的经验现实，展现学生的资源准备，凭借折纸、测量、绘制 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 轴对称图形 教学 数学学习 自然状态 第二学段 资源准备 探索活动 知识体系 |
让自主探究点燃推理的火花
| 机 构 | ： | 金湖县实验小学 211600 |
| 简介 | ： | 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“推理贯穿于数学教学的始终，推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。”推理包括合情推理和演绎推理，在解决问题的过程中，两种推理功能不同，相辅相成。不久前听了一节《两位数乘两位数的练习 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 合情推理能力 自主探究 火花 数学课程标准 演绎推理 引导学生 数学教学 义务教育 |
苏教版义务教育数学教材三年级上册修订说明
| 机 构 | ： | 南京东方数学教育科学研究所 210036 |
| 简介 | ： | 把实验教材分4个单元安排的乘、除数是一位数的乘、除法整合成《两、三位数乘一位数》和《两、三位数除以一位数》两个单元，安排在本册教学。这样做的原因主要有两个，一是修订后的教材把千以内数的认识和万以内数的认识这两个教学段落整合成了《认识万以内的 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 修订说明 数学教材 三年级上册 义务教育 苏教版 一位数 实验教材 三位数 |
《两位数乘一位数》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 无锡市东林小学 214002 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 二年级（下册）第70-71页。 【教学目标】1．使学生经历探索两位数乘一位数的笔算过程，理解两位数乘一位数的算理，能正确笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法；知道可以用再乘一遍的方法进行乘法验算。 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 一位数 两位数 教学设计 教学内容 教学目标 二年级 笔算 乘法 |
苏教版义务教育数学教材四年级上册修订说明
| 机 构 | ： | 南京东方数学教育科学研究所 210036 |
| 简介 | ： | “数与代数”部分。包括《两、三位数除以两位数》、《整数四则混合运算》、《解决问题的策略》三个单元。其中，除法单元整合了实验教材四年级上册除数是两位数的除法，四年级下册《用计算器探索规律》单元中商不变的规律以及被除数和除数末尾都有0的除法的简 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 四年级 修订说明 上册 数学教材 义务教育 四则混合运算 苏教版 三年级下册 |
多样·通法·优化·生长——由一则计算争议引发的思考
| 机 构 | ： | 南通市海安县大公镇中心小学 226600 |
| 简介 | ： | 每每教到“竖式乘法”，头脑中就会出现多年前批改试卷时的一次激烈争论。争论的焦点是：下面竖式计算中部的“两个小数点”，要还是不要？ |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 生长 优化 小数点 争论 |
用好配套光盘 成就精彩课堂
| 机 构 | ： | 南京市鼓楼区教师进修学校 210009 |
| 简介 | ： | 与苏教版小学数学教材配套修订的教学光盘，为教师提供了教学再创造的空间。教师可依托光盘资源创造性地使用教材，自主开发课件，改善教学方式，提高学生自主学习能力。 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 配套光盘 创造性使用 教学方式 教学 |
小学生数学阅读习惯的现状调查及培养策略
| 机 构 | ： | 南京市瑞金北村小学 210016 |
| 简介 | ： | 阅读是人的一种学习方式和生活方式。在数学教学中，培养学生的阅读能力受到越来越多教师的重视。而为了有效地培养小学生的阅读能力，需要从小学生数学阅读习惯的现状出发，给出具体的培养学生数学阅读习惯的策略。 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 数学阅读 调查 习惯 策略 |
直面落差，重拾教学常识
| 机 构 | ： | 宜兴市实验小学 214200 |
| 简介 | ： | 不可否认，教的目标与学的结果之间总存在一定的落差。落差形成的原因是多方面的，如学习内容的难易、学生智能结构的差异等，但也不乏教师教学本身的问题。很多教与学的落差，恰是教单方面作用的结果。于是，正确认识教与学的落差，勇敢剖析教对形成落差的影响 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 教师教学 学习内容 智能结构 教与学 学生 |
