《博物》
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搜索结果3969条
较大计量单位的教学实践与思考
| 机 构 | ： | 南京市银城小学 210036 |
| 简介 | ： | 《认识公顷》是苏教版小学数学五年级上册的教学内容。教材首先由4幅生活中的图片引出“测量和计算土地面积，通常用公顷作单位”。然后引导学生通过计算边长是100米的正方形面积，得出“1公顷-10000平方米”。为了帮助学生在实际操作中进一步体会1 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 计量单位 教学实践 正方形面积 引导学生 土地面积 教学内容 小学数学 100米 |
让学生经历数学知识的探索过程——《长方体和正方体的体积》教学设计评析
| 机 构 | ： | 无锡市滨湖区教育研究发展中心 214071 |
| 简介 | ： | 《长方体和正方体的体积》一课是在学生已经初步掌握长方体和正方体的特征，了解体积的意义，认识常用的体积单位，并会用“数方块”的方法求出物体体积的基础上进行教学的。本课的主要目标是要引导学生探索并掌握长方体、正方体的体积公式，并能运用公式正确计 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 物体体积 引导学生 教学设计 正方体 长方体 数学知识 经历 体积公式 |
促进学生数学感悟的策略
| 机 构 | ： | 扬中市实验小学 212200 |
| 简介 | ： | 学生需要在丰富、直观的情境中学习数学。在教学中，教师可以联系学生的已有经验，利用图像、动画等方式的演示，引导学生在观察、比较、讨论中感悟数学知识的形成，激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维的养成。 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 教学直观 数学感悟 学习兴趣 |
“过去的人们是怎么数数的”教学实录
| 机 构 | ： | 南京市南湖第一小学 210007 南京市建邺区教师进修学校 210017 |
| 简介 | ： | 【教学内容】数学绘本《过去的人们是怎么数数的呢？》（适用于低年级） |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 教学实录 教学内容 低年级 数学 |
《认识厘米》教学设计与评析
| 机 构 | ： | 如东县掘港双语小学 如东县教育局教研室 226400 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 二年级（上册）第50－52页。 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 教学设计 教学内容 二年级 |
儿童数学经验：实践智慧的缺失与重构
| 机 构 | ： | 连云港师专一附小教育集团 222006 |
| 简介 | ： | 摘要：儿童的数学经验客观存在，并且具有实际的价值。但在实际教学中，教师常常缺失实践智慧，学生的数学经验被“清空”、被“脱节”、被“干扰”、被“经历”，因此，需要我们通过对教学案例的分析，探索相应的教学策略，重构实践智慧。 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 数学经验 实践智慧 缺失 重构 |
《表面涂色的正方体》教学实录与思考
| 机 构 | ： | 连云港市赣榆县华杰双语学校 222100 |
| 简介 | ： | 1．经历从童话情境抽象出数学问题的过程。2．借助操作、观察、思考和交流，从简单情况出发，逐步探索出表面涂色正方体个数的规律，积累猜测、验证等不完全归纳的思维经验。 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 正方体 教学实录 涂色 不完全归纳 数学问题 情境 个数 猜测 |
反思：让数学活动经验根深叶茂
| 机 构 | ： | 南京市致远外国语小学 210019 |
| 简介 | ： | 摘要：数学活动经验的积累是学生数学素养提高的重要标志。课堂教学中，教师要组织学生对参与的数学活动进行反思，引导学生及时审视自己的思维，这样可以将较低层次的活动经验上升到一个更高的水平，促进学生从“经历”走向“经验”，实现经验的重组和改造，并 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 反思 数学活动经验 追问 交流 重构 |
在“反思”中积累数学活动经验——《分数乘整数》的教学尝试
| 机 构 | ： | 无锡市洛社中心小学 214187 |
| 简介 | ： | 帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，也是提高学生数学素养的重要标志。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。”反思作为思考的一部分，即 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 数学活动经验 《分数乘整数》 “反思” 教学尝试 引导学生 数学课程标准 数学素养 数学学习 |
数学思想方法的意义、分类与教育价值
| 机 构 | ： | 南京晓庄学院数学与信息技术学院 210017 |
| 简介 | ： | 摘要：数学思想方法是“缄默知识”，它属于数学知识的范畴，是当代认知心理学以及哲学对知识内涵及性质研究的结果。数学思想方法可作如下分类：与一般哲学的（包括逻辑的）思想方法相应的数学思想方法；与一般科学思想方法相应的数学思想方法；数学中特有的思 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 数学思想方法 意义 分类 价值 |
