《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果3969条
小学古诗词教学多元化拓展途径
| 机 构 | ： | 江苏省海安县实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 古诗词作为语文课程内容的一部分，担负着传承传统文化、熏陶经典语言、传播高尚道德的重任。针对课程标准开发课程资源的要求，结合教学现状，教师应当积极探索小学古诗词教学多元化拓展的有效途径，促使学生增加阅读积累，习得方法，养成探究意识，激发学习热 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 古诗词 拓展 途径 |
将表演融入童话教学——以《夏夜多美》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省如皋师范学校附属小学 226500 |
| 简介 | ： | 将表演融入童话教学,能让学生在愉悦的参与体验中积极思维,深入感悟。童话《夏夜多美》一课教学具体做到：以演助读,为学生营造了轻松愉悦的阅读氛围,将学生带入＂读＂中,走近角色;以读助演,引导学生分小组品读,然后试演,体验角色;读演结合,让学生借 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 表演 童话教学 品读 角色 |
以“主问题”促自读感悟
| 机 构 | ： | 江苏省常州市觅渡桥小学 213003 |
| 简介 | ： | “主问题”，就是在整体阅读教学中能起主导作用、支撑作用，能从整体参与性上引发思考、讨论、理解、创造的重要的提问或问题。教师应当努力研读文本，抓住课题、文眼、插图、评价，力求发现并设计出“主问题”，从而引导学生深读课文，激发他们主动研读的积极 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 主问题 课题 文眼 插图 评价 |
语文教学中价值引领的错位与复位
| 机 构 | ： | 江苏省如皋师范学校附属小学 226500 |
| 简介 | ： | 学生能否从文本中获取正确的价值观，教师的引领至关重要。语文教学中价值的错位将直接导致学生的认知误差，对学生价值观、人生观的形成产生负面影响。在教学过程中，教师应针对文本的特点，采取不同的引导策略：将教材中的矛盾对立引向和谐共生，让现代生活回 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 价值引领 错位 复位 途径 |
语文教学的文化追求
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市金桥双语实验学校 214001 |
| 简介 | ： | 语文“是文化的载体”，“是人类文化的重要组成部分”，语文教学已然肩负着提高语文素养、提升文化品位的重任。教师应该义不容辞地在语文教学中渗透对文化的追求：呼吁专业阅读，树立文化之形；链接传统知识，贯注文化之气；倡导民主氛围，营造文化之场；打通 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 文化 阅读 传统 民主 心灵 |
音乐教学评价的实施策略
| 机 构 | ： | 江苏无锡市新吴区教育局教师发展中心 214112 |
| 简介 | ： | 音乐学科的教学评价应讲究评价的策略,以确保学生在知识、技能以及情感等方面获得切实的提升与发展,须观照四点：一是评价设计着眼全程性,将评价渗透在教学的各个环节;二是评价内容兼顾生成性,在教学过程中为动态生成预留＂弹性时空＂,进行弹性评价;三是 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 教学评价 全程性 生成性 科学性 得体性 |
儿童思维：从“遮蔽”走向“敞亮”
| 机 构 | ： | 江苏省铜山县大许实验小学 221124 |
| 简介 | ： | 在小学语文课堂上，儿童思维被各种各样的形式理直气壮地遮蔽了。为了让充满诗意、幸福感和自由精神的儿童思维敞亮起来，教师就应当勇敢而执着地走出功利主义、形式主义、惯性思维、伪科学、伪研究等迷雾带来的晦暗，就要智慧地把儿童自身的内在言语、美好情思 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 思维 遮蔽 敞亮 |
学校品牌建设研究
| 机 构 | ： | 江苏省南京市白下区教科室 210001 |
| 简介 | ： | 加快学校品牌建设是社会发展到一定阶段对学校发展的外在要求，也是现代学校加快内涵发展的内在需求。学校品牌建设首先应当明确目标定位、特色定位和规划定位，坚持扩大影响原则、校本特色原则、整体发展原则，致力于培育校园文化、强化品牌意识、树立品牌形象 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 品牌 内涵 定位 原则 措施 |
核心“言语点”的提炼：基于表达本位--以《彩色的非洲》为例
| 机 构 | ： | 温州市教师教育院 浙江省325600 |
| 简介 | ： | 语文教材提供的文本，只是解决了“教材内容”的问题，至于每篇课文“教什么”，即“感悟、习得什么言语素养”，基本是凭教师的个人经验和认识去判断、识别。这就不可避免地造成了教学时“言语点”选择的随意、零散、无序和经验化。实际教学中，必须根据教学的 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 文本 表达 核心“言语点” |
再谈立足教学走向教育
| 机 构 | ： | 江苏省南京市建邺区教师发展中心 |
| 简介 | ： | “教育教学”是我们耳熟能详的词,细究它,重点是落在教育上,还是落在教学上,还是两者并重呢？当教师长年累月、周而复始地上课、批改作业、辅导学生、参加培训的时候,已经形成了无意识的惯性,这种惯性会让我们忽略这些非常重要的思考.？国家中长期教育改 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 教育教学 发展规划纲要 批改作业 教育改革 百年大计 教育为本 根本要求 教育工作 |
