《博物》
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搜索结果3969条
爱，是自信之源——从一则“60分的故事”谈起
| 机 构 | ： | 江苏省南京市第三小学 210048 |
| 简介 | ： | 自信是一种神奇的力量。在日常生活、学习或工作中，无论何时何地，无论任何事情，一个人有了自信，就有了必胜的信念，摆脱失败的阴影；相反，一个人如果失掉了自信，就会一事无成，且容易陷入永远的自卑之中。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 自信 故事 日常生活 个人 |
课堂观察的具体内容
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、观察学生的学习状态 首先是学生的欲望、需求和情感。对教师而言，要观察学生的欲望和需求。学生在教育生活中的欲望和需求往往不是通过行为而是通过声音表达出来，它可能是一段叙说、一个句子和一个简单的感叹词。观察、倾听、理解和应答这些声音所表达 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 课堂观察 内容 声音表达 学习状态 教育生活 学生 欲望 感叹词 |
苏州吴江同里实小：“教”以人为本，“人”以悦为本
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省苏州市吴江同里实小学由“吴江三杰”之一-金松岑先生于1902年创建，座落于“醇正之乡、旧时江南”的历史文化古镇-同里。学校外依千年古镇底蕴。 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 苏州市 以人为本 同里 吴江 “教” 文化古镇 金松岑 江苏省 |
教师在学校改进中的领导角色
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 理论研究的进展以及学校改进的实践已经证实，教师是促进教学专业化和学校改进的关键因素，是成功实现学校改进的重要领导者。在学校改进中，教师领导者的重要作用体现在三个方面： |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 校改 领导角色 教师 教学专业化 领导者 |
情感 对话 开放——让语文课堂充满生命的灵动
| 机 构 | ： | 江苏省盱眙县盱城镇中心小学 211700 |
| 简介 | ： | 新课程理念下的语文课堂，充满生命的灵动。教师应当营造情感的课堂、对话的课堂、开放的课堂，让学生的能力与自信得到充分展示，让学生的个性充分张扬，健康快乐地成长。这是深化新课改的需要，更是学生终身发展的需要。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 语文课堂 情感 对话 开放 |
教学细节的打磨：立足学生
| 机 构 | ： | 江苏省南京市鼓楼区一中心小学 210029 |
| 简介 | ： | 为了追求课堂教学的高效，许多教学细节都值得教师去不断打磨。在这一过程中，教师应始终牢记：学生始终是课堂教学的主体，应当立足学生、聚焦细微。具体要做到：研读着眼“学材”，启思始于“温故”，点拨基于“认知”，铺垫源于“预设”。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 细节 打磨 学生 视角 |
续写：小情节演绎大精彩
| 机 构 | ： | 江苏省泗阳县众兴实验小学 223700 |
| 简介 | ： | 在“当礼品盒不翼而飞”这一故事情节的续写习作教学中，设法调动学生习作的积极性，不断激发他们的好奇心和探究欲，使学生想表达、会表达、乐表达。小情节演绎了大精彩。当然，本课教学也有一些不足：要注意教学环节的过渡与衔接以及教学时间的调控，以及进一 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 续写 教学 设计 反思 |
“纠结”后的领悟——对课外阅读教学的再认识
| 机 构 | ： | 江苏省南京市游府西街小学 210002 |
| 简介 | ： | 一 区里举行课外阅读课的赛课，作为参赛选手，我首先要确定上课的内容，师傅查静老师向我推荐了岛田洋七的《佐贺的超级阿嬷》。我一口气读完了这本书，被阿嬷的自信乐观、对待生活的积极和智慧一下子深深吸引了——阿嬷真的很神奇，她带给作者幸福的感觉， |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 课外阅读教学 再认 领悟 课外阅读课 参赛选手 感觉 幸福 上课 |
课堂观察概述
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 课堂观察源于西方的科学主义思潮，其典型代表为美国社会心理学家贝尔思（R.F.Bales）于1950年提出的“互动过程分析”理论和1960年美国课堂研究专家弗兰德斯（N.A.Flanders）提出的“互动分类系统”。尽管迄今没有一个统一的定义 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 课堂观察 科学主义思潮 教学研究方法 美国社会 1950年 分类系统 课堂研究 互动过程 |
“手指碰碰碰”——低年级数学游戏课例之八
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 《＂手指碰碰碰＂》一课,安排在苏教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》之后。教学时,通过三个层次的碰手指游戏,帮助学生进一步熟练20以内的加法,初步感受＂倒推＂的策略,培养推理能力,发展数感。 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 20以内加法 手指相碰 凑10 |
